________中學20xx-20xx學年學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)-wenkub.com
2024-10-14 03:42 本頁面
【正文】 四、今后的工作打算下學期的評價工作要在本學期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質(zhì)，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。三、存在的問題及解決的建議雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應(yīng)學生綜合素質(zhì)與學習能力的發(fā)展水平。本學期我進行認真學習方案，重新制定了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個小組。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學生的 實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進學生的 主體發(fā)展。第五篇：學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)大興小學李玉泉轉(zhuǎn)眼間一個學期結(jié)束了。班級綜合素質(zhì)評價工作要做實、做細。加強對綜合素質(zhì)評價工作的指導、管理、監(jiān)督。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。二是貫徹學習《評價標準和細則》要細心，使每一條內(nèi)容深入教師、學生生活，使之生活化，讓師生從學生生活中尋找依據(jù)，評價學生的學習生活，不要使條例教條化，而失去生活的本味。目前，我們已經(jīng)對高一學生的語文、外語、數(shù)學的第一模塊和社會實踐（軍訓）進行了學分認定，學生對此比較認可。簽定中國教育總網(wǎng)文檔頻道意見：課程指導委員會是學生學分認定的最終機構(gòu)。此外本學期學校組織了學生綜合社會實踐活動：學業(yè)成就的認定：學生的學習情況，我們主要由教師和學校認定。建立《學生成長記錄袋》，把學生綜合素質(zhì)評價與日常管理相結(jié)合，建立科學、合理的學生評價體系。以學生自評為主，主要目的一是要熟悉評價要素和評價方法，二是加強學生間的相互熟悉，三是讓學生進一步明確自己高中生活的起點和目標。由班主任任組長，成員包括本班任課教師2名，班干部1名，科代表1名，學中國教育總網(wǎng)文檔頻道生代表1名。教師對于學生的評價不能在學生的評價平臺上顯示，教師對于學生評價到底是好是壞，學生沒有辦法知曉。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。專門性發(fā)展素質(zhì)考查。運動與健康評價。對學生學習行為的評價，通過建立“進步獎”和“違紀行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學生等級，對學生進行評價。公民素質(zhì)評價。學期結(jié)束時，每名同學根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價體系》表，班主任、任課教師根據(jù)學生的違紀記錄、獲獎記錄以及綜合實踐與創(chuàng)新活動情況對本班學生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果。三、評價程序每學期開學，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學生參加班級評價小組，并向班級公布。如何科學合理地操作，這就需要嚴密組織。通過宣傳，大家提高認識，達成共識，認真對待。專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓指導，即物理實驗操作；化學實驗操作；生物實驗操作；信息技術(shù)；體質(zhì)健康測試。：在學生的綜合素質(zhì)評定中，既要注重學生的學生成績，學習能力同時更要關(guān)注學生的道德第三篇：中學學生綜合素質(zhì)評價實施總結(jié)xx中學學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方案實施綜合素質(zhì)評價是落實初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學校的發(fā)展、學生的進步，是一項非常重要的工作。著眼于學生一個階段的發(fā)展和表現(xiàn)，進行全面鑒定,從而讓學生了解教育目標的達成狀況，有助于為學生本人，教師、家長和教育行政部門提出的知識與技能，過程與方法情感態(tài)度與價值的三位一體的課程整合目標，有助于學生的全面發(fā)展為成就劃時代的新型人才英基。大張中學學生綜合素質(zhì)評價實施細則對學生的綜合素質(zhì)進行評定，是對學生的學習發(fā)展過程進行評價，同時再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢彌補將學生學生考試成績作為唯一評價標準的終結(jié)性評價體系所存在的片面性。五、對在學生評價工作中出現(xiàn)問題教師及相關(guān)負責人進行了處理。四、評價結(jié)果的用，根據(jù)評價結(jié)果分項評定各級各類模范。綜合素質(zhì)評價包括兩部分。每學期末進行一次匯兌，并按照上班給定的A、B、C、D比例給學生進行客觀和公正的評價。參與學生綜合素質(zhì)的教師評定，同時監(jiān)督學生的自評和小組評定對小組評定中的分歧予以澄清和仲裁。讓學生真正體現(xiàn)一個行動決定一種習慣，一個習慣收獲一個種質(zhì)，一種品質(zhì)決定一個命運。第二篇：中學學生綜合素質(zhì)評價大張中學學生綜合素質(zhì)評價實施方案一、評價的指導思想以素質(zhì)教育和國家未來現(xiàn)代化建設(shè)所需人才為出發(fā)點，堅持鄧小平同志的“ 個現(xiàn)代化”和“十六大”精神為指導。學生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上，學生發(fā)展個性化必須通過各種活動為載體，為學生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片，同時將相應(yīng)材料放進學生成長檔案。
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