【正文】 與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合，這樣的評價才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生對評價標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。四、評價結(jié)果的用，根據(jù)評價結(jié)果分項(xiàng)評定各級各類模范。：在學(xué)生的綜合素質(zhì)評定中，既要注重學(xué)生的學(xué)生成績，學(xué)習(xí)能力同時更要關(guān)注學(xué)生的道德第三篇：中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施總結(jié)xx中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價方案實(shí)施綜合素質(zhì)評價是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步，是一項(xiàng)非常重要的工作。三、評價程序每學(xué)期開學(xué)，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組，并向班級公布。運(yùn)動與健康評價。由班主任任組長，成員包括本班任課教師2名，班干部1名，科代表1名，學(xué)中國教育總網(wǎng)文檔頻道生代表1名。簽定中國教育總網(wǎng)文檔頻道意見：課程指導(dǎo)委員會是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督。本學(xué)期我進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，重新制定了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個小組。四、今后的工作打算下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的 實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的 主體發(fā)展。尤其對班主任教師而言綜合素質(zhì)評價的任務(wù)更艱巨。此外本學(xué)期學(xué)校組織了學(xué)生綜合社會實(shí)踐活動：學(xué)業(yè)成就的認(rèn)定：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們主要由教師和學(xué)校認(rèn)定。教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞，學(xué)生沒有辦法知曉。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，通過建立“進(jìn)步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級，對學(xué)生進(jìn)行評價。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴(yán)密組織。著眼于學(xué)生一個階段的發(fā)展和表現(xiàn)，進(jìn)行全面鑒定,從而讓學(xué)生了解教育目標(biāo)的達(dá)成狀況，有助于為學(xué)生本人，教師、家長和教育行政部門提出的知識與技能，過程與方法情感態(tài)度與價值的三位一體的課程整合目標(biāo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展為成就劃時代的新型人才英基。綜合素質(zhì)評價包括兩部分。讓學(xué)生真正體現(xiàn)一個行動決定一種習(xí)慣，一個習(xí)慣收獲一個種質(zhì)，一種品質(zhì)決定一個命運(yùn)。學(xué)生所獲得的各項(xiàng)獎勵、榮譽(yù)證書有的同學(xué)遺失了，有的是集體項(xiàng)目沒有個人證書，教師對于學(xué)生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題，有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚(yáng)的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個性化的評價記錄學(xué)生評價與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不一致。(3)、自主性原則。廣泛宣傳，營造課程改革良好的社會氛圍。新課程的實(shí)施不僅僅是學(xué)校教師的事情，它的實(shí)施還涉及千百萬學(xué)生以及家長，為此我們大力宣傳綜合素質(zhì)評價的重要性，營造社會輿論氛圍，使社會各界都清楚新課程改革的目的和意義。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在30%以內(nèi)。從而讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人身觀。（1）綜合性評語。：評價要有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)，良好的公民素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會交往和善于溝通的心態(tài)進(jìn)良好的審美情趣，及養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到自我認(rèn)識、自我提高、自我完善的目的。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組，由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實(shí)施。對學(xué)習(xí)成績的評價，建立考試評價機(jī)制，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評價。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、交際能力等方面的評價只能進(jìn)入學(xué)生成長檔案，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分。任課教師根據(jù)平時的記錄結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)等情況，參考學(xué)生模塊考試成績，提出書面的是否予以認(rèn)定學(xué)分的初步意見。所以，只有提高教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生公正中國教育總網(wǎng)文檔頻道、有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。二、具體工作措施及做法加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價工作的 重要性。制度評價方案、成立組織及評價組織。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。學(xué)校復(fù)核：學(xué)分管理小組對任課老師提出的初步意見和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，向課程指導(dǎo)委員會提交書面認(rèn)定意見。第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)9月份，在學(xué)生、教師已經(jīng)相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們成立了班級綜合素質(zhì)評價小組。學(xué)校、年級、班級定期組織豐富的集體活動，建立活動記錄評價制度。明確評價目標(biāo)綜合素質(zhì)評價實(shí)施過程中，堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評價，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管