【正文】 通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐教育，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的感恩意識(shí)，使我們的孩子真正地學(xué)會(huì)了關(guān)心人、幫助人。三、以社會(huì)實(shí)踐教育為契機(jī)，強(qiáng)化幼兒的感恩意識(shí)隨著感恩教育的深入，我們的教育從家庭、幼兒園逐漸地延伸到了社會(huì)。徐子彥選擇了一個(gè)人獨(dú)自享用，而朱敏妍則選擇了先分給爺爺奶奶爸爸媽媽，自己留下了最小的?！碧煺嬷赡鄣脑捳Z(yǔ)，留下了多少孩子對(duì)老師、阿姨和小朋友的愛(ài)。在中班主題活動(dòng)“周圍的人”的活動(dòng)中，孩子們又了解了除了家人之外，還有許多不認(rèn)識(shí)的人對(duì)自己的關(guān)心和幫助。比如：請(qǐng)幼兒表演故事《狼和小羊》使他們進(jìn)行角色表演的同時(shí)，體驗(yàn)對(duì)小羊表示同情的情感，愿意主動(dòng)去幫助他，從而使他們懂得，生活中應(yīng)該同情弱者，使他們明白自己也常會(huì)受到別人的幫助，當(dāng)自己有能力時(shí)應(yīng)主動(dòng)地去幫助需要的人。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還有哪些與同伴相親相愛(ài)的事，并畫(huà)下來(lái)，與同伴分享付出愛(ài)的喜悅。通過(guò)一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步感受到了自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人、長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增強(qiáng)了幼兒的感恩意識(shí)，也讓孩子初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)周圍人的回報(bào)?！?教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育?！蔽乙布皶r(shí)加入了他們對(duì)話，進(jìn)行引導(dǎo)……經(jīng)過(guò)一番交流，孩子們都被感動(dòng)了，爭(zhēng)著拉著叔叔說(shuō)：“謝謝你，叔叔?！袄蠋?，那位叔叔在干什么啊？”“站在那么臟那么臭的地方，他真不講衛(wèi)生！”……一些好問(wèn)的孩子拉開(kāi)了話匣子。”可以看出，孩子是渴望愛(ài)心教育的，愛(ài)心教育應(yīng)從娃娃抓起。每個(gè)人最初擁有愛(ài)心，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中。因此，將“感恩教育有效的融入幼兒園日常教育，也成為了我們開(kāi)展感恩教育的重要手段。二、以幼兒園教育為抓手，增強(qiáng)幼兒的感恩意識(shí)隨著二期課改的推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒園的教育不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的教育，而讓孩子學(xué)會(huì)做人則成為了更重要的任務(wù)。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)使家長(zhǎng)和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。(2)開(kāi)展——謝謝教育接受別人的幫助就要記在心里，發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)謝謝。因此，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中開(kāi)展感恩教育是十分重要的，為此，我們就積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，在家庭中開(kāi)展感恩教育。為此，我們積極地展開(kāi)了幼兒園感恩教育的實(shí)踐。孩子大小便在身上，老師毫無(wú)怨言地幫孩子換上干凈的褲子，孩子卻認(rèn)為理所當(dāng)然，沒(méi)有任何表示……我們的孩子很多都缺乏感恩意識(shí)。讓幼兒學(xué)會(huì)感恩對(duì)其一生的發(fā)展很重要。生活中處處存在著培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的機(jī)會(huì)，只要用心就能發(fā)現(xiàn)。去年，我們帶她去放飛小鳥(niǎo)，讓小魚(yú)重新獲得自由，告訴她，這些小動(dòng)物很可愛(ài)，但是小動(dòng)物有自己的家，如果天空中多些鳥(niǎo)兒，植物就會(huì)生長(zhǎng)得更好，天就會(huì)變得更藍(lán)；水里多些小魚(yú)，水就會(huì)變得更清澈。對(duì)！時(shí)刻懂得感恩也是一種習(xí)慣，懂得愛(ài)別人、愛(ài)大自然、愛(ài)社會(huì)，這是孩子健康成長(zhǎng)的必修之課。在對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育時(shí)，我們可采用實(shí)踐法，即讓幼兒在實(shí)踐中親身體驗(yàn)感恩，如教孩子親自動(dòng)手做一些感恩卡片，學(xué)唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動(dòng)的小事情，也可以讓孩子講述他自己對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，講讓他非常感動(dòng)的事情?！鼻锾燹r(nóng)忙之際，我們幫著農(nóng)民伯伯一起收莊稼，孩子們知道了農(nóng)民伯伯種田得來(lái)的糧食真是來(lái)之不易，他們說(shuō)，如果不是農(nóng)民伯伯種糧食，我們哪來(lái)吃的呀！以后一定要珍惜。有一次，我們組織幼兒春游，藍(lán)藍(lán)的天空、碧綠的湖水、軟軟地草坪構(gòu)成了一幅動(dòng)人的畫(huà)卷，孩子們爭(zhēng)相在此留影。如：角色游戲“娃娃家”中，我們請(qǐng)小朋友玩“小鬼當(dāng)家”的游戲，孩子都說(shuō)：“當(dāng)媽媽真辛苦呀，又要上班又要帶孩子，還要燒飯洗衣服?！苯又?，他們通過(guò)“給老師畫(huà)張像”、“夸夸我的老師”等活動(dòng)向老師表達(dá)自己的感激之情。第三、我們收集了許多傳統(tǒng)的感恩人物故事的動(dòng)畫(huà)片，如《黃香溫席》、《岳飛報(bào)國(guó)》、《羔羊跪乳》，這些故事里的人物、事例都為幼兒樹(shù)立了良好的榜樣,孩子們幼小的心靈在愛(ài)心的洗禮下對(duì)感恩的含義有了更深刻的理解和感悟。如：微笑、點(diǎn)頭、擁抱等等都可以感染孩子，讓孩子自覺(jué)的產(chǎn)生愛(ài)他人的意識(shí)和行為。這面愛(ài)心墻深深吸引了幼兒，為了讓自己的愛(ài)心花盛開(kāi)的更漂亮，他們個(gè)爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)感恩明星。本學(xué)期，我班以感恩教育為突破口，整理出適合幼兒的感恩教育內(nèi)容，初步探索開(kāi)展感恩教育的有效方法。在幼兒園里時(shí)常看到這樣的場(chǎng)景：奶奶冒雨來(lái)接孩子，孩子卻怪奶奶來(lái)遲了；老師清洗了孩子拉臟的褲子，孩子毫無(wú)感覺(jué)，一聲謝謝也沒(méi)有?！娟P(guān)鍵詞】幼兒感恩環(huán)境活動(dòng)家園共育“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己??” “感恩的心，感謝有你，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)；“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。爸爸媽媽很愛(ài)我，我要感恩父母的愛(ài)。我會(huì)陪在他們身邊