【正文】 在不斷探索、不斷自我反思中將這份職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)，并將其做好。羽桐的媽媽說：有一次，她在家說臟話，被羽桐聽到了，羽桐會(huì)立刻給媽媽指出來，媽媽你剛才說臟話了，這樣不對(duì)。三、將教育構(gòu)建在游戲之上我們都想讓我們的課，生動(dòng)有趣，孩子們都沉浸在你所創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境中，都希望我們的課會(huì)讓孩子們意猶未盡，所以我們會(huì)煞費(fèi)苦心的想些孩子們感興趣的問題，找大量關(guān)于這節(jié)課的圖片、卡片、歌曲等等，希望來引起孩子們的注意，我以前給孩子們上課，孩子們的注意力，只能維持很短的時(shí)間，孩子們的興趣只停留在我剛開始上課時(shí)的那幾分鐘，后來維持課堂秩序，只能靠一會(huì)一個(gè)，“小眼睛，看老師”“小小腳并并攏”“小嘴巴，閉緊了”，靠這些來維持我的課堂，這樣不免有些失敗，于是我就想：如何在教育活動(dòng)中調(diào)動(dòng)孩子們愉快積極的情緒呢？我想到了游戲，每次當(dāng)孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)以領(lǐng)他們出去玩為獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)孩子們都會(huì)非常的興奮，我想游戲是最能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使幼兒情緒愉快。二、“老師，他搶我玩具了”“老師，他搶我玩具了”，這句話，在每次孩子們玩玩具的時(shí)候，都會(huì)聽到，以前，我總會(huì)，命令搶玩具的小朋友將玩具還給那個(gè)小朋友，再補(bǔ)充一句，玩具大家一起玩，可效果總不好，我舉得在日常生活中我們應(yīng)注意教給孩子主動(dòng)交往的方法，比如，鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書、碟片、玩具拿出來一起與朋友分享，跟小朋友和老師一起說說自己喜歡看的動(dòng)畫片，和小朋友們拉拉手，抱一抱，表示友好，和小朋友一起討論這個(gè)玩具怎么玩。一、愛的力量對(duì)于剛來幼兒園的孩子，那些剛從父母的懷里出來的孩子，我們都知道越小的孩子越害怕獨(dú)處，沒有安全感，這時(shí)，需要我們做的是給孩子足夠的愛，讓他來適應(yīng)幼兒園我們這個(gè)大家庭，對(duì)于這類孩子，我會(huì)抱一抱孩子，讓孩子坐在我腿上，撫摸孩子的額頭，輕輕拍拍孩子的肩膀，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話，慢慢消除孩子的緊張感，畢竟我們面對(duì)的是一個(gè)弱勢(shì)群體，需要我們用心的關(guān)愛。在不斷探索、不斷自我反思中將這份職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)，并將其做好。羽桐的媽媽說：有一次，她在家說臟話，被羽桐聽到了，羽桐會(huì)立刻給媽媽指出來，媽媽你剛才說臟話了，這樣不對(duì)。三、將教育構(gòu)建在游戲之上我們都想讓我們的課，生動(dòng)有趣，孩子們都沉浸在你所創(chuàng)設(shè)的課堂環(huán)境中，都希望我們的課會(huì)讓孩子們意猶未盡，所以我們會(huì)煞費(fèi)苦心的想些孩子們感興趣的問題，找大量關(guān)于這節(jié)課的圖片、卡片、歌曲等等，希望來引起孩子們的注意，我以前給孩子們上課，孩子們的注意力，只能維持很短的時(shí)間，孩子們的興趣只停留在我剛開始上課時(shí)的那幾分鐘，后來維持課堂秩序，只能靠一會(huì)一個(gè)，“小眼睛，看老師”“小小腳并并攏”“小嘴巴，閉緊了”，靠這些來維持我的課堂，這樣不免有些失敗，于是我就想：如何在教育活動(dòng)中調(diào)動(dòng)孩子們愉快積極的情緒呢？我想到了游戲，每次當(dāng)孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)以領(lǐng)他們出去玩為獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)孩子們都會(huì)非常的興奮，我想游戲是最能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使幼兒情緒愉快。二、“老師，他搶我玩具了”“老師，他搶我玩具了”，這句話，在每次孩子們玩玩具的時(shí)候，都會(huì)聽到，以前，我總會(huì)，命令搶玩具的小朋友將玩具還給那個(gè)小朋友，再補(bǔ)充一句，玩具大家一起玩，可效果總不好，我舉得在日常生活中我們應(yīng)注意教給孩子主動(dòng)交往的方法，比如，鼓勵(lì)幼兒把自己的圖書、碟片、玩具拿出來一起與朋友分享，跟小朋友和老師一起說說自己喜歡看的動(dòng)畫片，和小朋友們拉拉手，抱一抱，表示友好，和小朋友一起討論這個(gè)玩具怎么玩。一、愛的力量對(duì)于剛來幼兒園的孩子，那些剛從父母的懷里出來的孩子，我們都知道越小的孩子越害怕獨(dú)處，沒有安全感，這時(shí)，需要我們做的是給孩子足夠的愛，讓他來適應(yīng)幼兒園我們這個(gè)大家庭，對(duì)于這類孩子，我會(huì)抱一抱孩子，讓孩子坐在我腿上，撫摸孩子的額頭，輕輕拍拍孩子的肩膀，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話，慢慢消除孩子的緊張感，畢竟我們面對(duì)的是一個(gè)弱勢(shì)群體，需要我們用心的關(guān)愛。雖然目前感到自己一直都在進(jìn)步，都有太多感想去回味，但是“活到老，學(xué)到老”的思想在告訴我，繼續(xù)努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。所以說教師的引領(lǐng)方法與先進(jìn)的理念與對(duì)學(xué)生的愛心與耐心是教書育人的前提，也是最關(guān)鍵的地方?；旧厦磕甑慕逃虒W(xué)計(jì)劃，我都要把“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”當(dāng)成本學(xué)期研究的項(xiàng)目。因?yàn)槲艺覍み^多少能啟發(fā)他們思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，給他們?cè)黾幼孕诺霓k法。本人在工作過程中，不管帶哪一門功課，首先思想先進(jìn)，理念超前，非常相信每個(gè)學(xué)生都是很有發(fā)展?jié)撃艿谋婚_發(fā)對(duì)象，而且哪個(gè)最不好管理的學(xué)生在我名下也相當(dāng)乖巧，以情感人，以理服人嗎！教學(xué)方法的設(shè)計(jì)就像一日三餐的飲食食譜調(diào)劑一樣，不斷去探尋適合學(xué)生能發(fā)展好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)通過生動(dòng)的真實(shí)事例或文章的賞析調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生注重享受每門功課的學(xué)習(xí)過程，不斷培養(yǎng)每位學(xué)生閱讀、觀察、口答、心算、畫草圖、識(shí)圖、用圖、表達(dá)、邏輯推理、動(dòng)手操作等能力，給學(xué)生提供自主嘗試學(xué)習(xí)時(shí)間，互助合作探究時(shí)間，課堂上師生產(chǎn)生共鳴，碰撞出智慧的火花點(diǎn)燃師生共同提高的熱情。當(dāng)然我肯舍也不是為肯得，主要是找到一種實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的做法，不枉來世上走一遭。相反，多數(shù)不愿意多帶課的老師或不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，都是被任務(wù)嚇暈了。但是我不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗麄儍H僅考慮到備課、寫教案的啰嗦與不便，而沒有考慮知識(shí)間橫向與縱向的聯(lián)系，也就體會(huì)不到教語文、英語、歷史、生物等學(xué)科時(shí)有點(diǎn)兒地理知識(shí)是多么的游刃有余，導(dǎo)課方式多種多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣多種渠道，也許學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣或沒過了閱讀關(guān)，但是他們對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)真探究會(huì)牽涉到對(duì)語文的興趣培養(yǎng)，“小馬過河”的寓言故事告訴我們要學(xué)會(huì)親自嘗試，還得有自己的想法與判斷能力。至少讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)校相信，讓社會(huì)肯定。只有不合格的老師，沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的家長(zhǎng)，沒有不合格的孩子。因?yàn)槲业恼J(rèn)真也是從他們身上學(xué)下來的。李艷榮2013年7月第三篇：個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)