【正文】 ：游魚細(xì)石，直視無礙。奇山：山高而直（兩岸高山??爭高直指）；各種聲音和諧動(dòng)聽（泉水??猿則百叫無絕）；山間光線忽明忽暗（橫柯??有時(shí)見日）。？作者開頭總寫“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。視覺：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。那些終日忙碌于正事的人,望見這幽靜的山谷,也會(huì)留連往返。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應(yīng)前面對寒樹的描寫，又給山水增加奇色異彩。有這樣的“奇山異水”，必然有人的足跡，有人的觸景之情，這句是游覽者自然生發(fā)的感情。爭高直指，千百成峰。運(yùn)用了夸張、比喻的修辭方法。問答題1．表明富春山天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風(fēng)煙俱盡，天山共色。文章雖用駢體，但有散行句穿插其中，別具一番參差錯(cuò)落的韻致。疏條交映，有時(shí)見日?！跋s則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕。兩者共同表現(xiàn)“奇山異水，天下獨(dú)絕”。文章就是這樣寫形寫聲，形中聞聲，聲中有形，臻入形聲相融的意境。這篇文章時(shí)而山水之形顯露畫面，時(shí)而鳥禽之聲喧于卷幅，做到形聲兼?zhèn)?，意舒情暢。第一段：總敘了自富陽至桐廬富春江上的景色?？梢詮氖锥巍皬牧黠h蕩，任意東西”一句中，感受到一種享受自由、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意；從對山水的描寫中，體會(huì)到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。作者筆鋒又從動(dòng)到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃蔭蔽目，在白天也只是“有時(shí)見日”的幽暗的景象?？丈接墓戎?，泉水叮咚，百鳥和鳴，知了叫個(gè)不停，猿猴啼個(gè)不住，這些歡快的聲音，匯成一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。第三段寫“奇特的山”。第二段寫“異水”。（3）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（不得志，不顯貴）詞類活用①風(fēng)煙俱凈（“凈”：形容詞作動(dòng)詞，消凈、散凈）②任意東西(“東西”：名詞作動(dòng)詞，)③猛浪若奔(“奔”：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬)④互相軒邈(“軒邈”：形容詞用作動(dòng)詞，爭著往高處、遠(yuǎn)處伸展)⑤望峰息心(“息”：使動(dòng)用法，使……停止)⑥橫柯上蔽(“上”：名詞用作狀語，在上面)⑦負(fù)勢競上（“競”：動(dòng)詞作狀語，表示動(dòng)作行為的狀語的意思）⑧ 負(fù)勢競上(“上”:方位名詞,，這里用作動(dòng)詞，意思是“向上生長”)⑨ ⑨皆生寒樹（“寒”：形容詞作動(dòng)詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使人感到有寒意）特殊句式省略句⑴“(船)從流飄蕩，任意東西”(主語省略)⑵“急湍甚(于)箭”(省略介詞“于”)⑶“(高山)負(fù)勢競上，互相軒邈”（省略主語“高山”）倒裝句⑴后置定語“鳶飛戾天者，望峰息心。奔④ 蟬則千轉(zhuǎn)不窮 窮：古義：窮盡 今義：貧窮。古今異義① 任意東西 東西：古義：向東向西今義：指物品。通假字①“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥鳴聲。美麗的百鳥相向和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。急流的江水比箭還快，迅猛的大浪像飛奔的馬。（我乘船）隨水流漂浮游蕩，任憑船兒時(shí)而向東，時(shí)而向西。其中，南朝梁代著名駢文家吳均的《與朱元思書》，僅用一百四十四字便生動(dòng)逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光，被視為駢文中寫景的精品。 g249。全篇以偶句為主，構(gòu)成字?jǐn)?shù)相等的上下聯(lián)，句法結(jié)構(gòu)相互對稱，詞性、詞義相互配對，句子通常是四字句、六字句相互交替。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世，卒于普通元年（520年），時(shí)年五十二歲。天監(jiān)六年（506年），被建安王蕭偉引為記室。好學(xué)有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。這在當(dāng)時(shí)形式主義泛濫的文壇上，確是難能可貴的。駢散相間。“橫柯上蔽，在晝猶昏。動(dòng)靜互見。實(shí)寫一方面給人以具體的感受，又為虛寫提供了依據(jù)；虛寫進(jìn)一步突出實(shí)寫?！蹦▲B語串串之聲，宛見群鳥交歡之景。形聲兼?zhèn)?。它給讀者設(shè)計(jì)的環(huán)境和氣氛是：一只小船在富春江上隨流而下，作者于船上飽賞著滿目風(fēng)光。全文猶如作者放出的千里之線，這里又收回手中，綰接文章開頭四句，總攬經(jīng)緯，悠然而止?！弊x者仔細(xì)咀嚼，方覺其妙。“飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。鳥之鳴，婉轉(zhuǎn)流麗，晶瑩潤暢，富有音韻之美，悅耳動(dòng)聽。畫面轉(zhuǎn)換，妙造自然。“泉水激石，泠泠作響。“爭高直指，千百成峰”?！边@里沒有鋪寫重巖疊嶂，奇壁陡削之狀，而其遮天蔽日，橫云割霧之形依然可見。山高嶺連，自然水之落差極大，成滔滔汩汩之勢。碧波蕩漾，澄澈透明；魚群穿梭，爭與人樂，逗人游興；細(xì)石壘壘，怪形異狀，以奇引人。“異水”──“水皆縹碧，千丈見底；游魚細(xì)石，直視無礙?！白愿魂栔镣]，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。此乃“奇”山之隱喻。作者從大處著眼，為下文的工筆描摹，勾勒出一幅背景?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西?！鳎├钆数垺杜c朱元思書》賞析（丁長河）梁陳之際的吳均以寫景小品文在當(dāng)時(shí)文壇上獨(dú)樹一幟?！ㄌ疲╉f應(yīng)物欲識(shí)潮頭高幾許，越山渾在浪花中?！ㄌ疲┐揞椣﹃柼焱庠茪w盡，亂見青山無數(shù)峰。古詩文中的“山水”千巖競秀，萬壑爭流。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。參考譯文。藝文志》著錄皆為二十卷?！薄端鍟袢酥鞏|潤《詩人吳均》一文中有吳均年譜(見《中國文學(xué)論集》，中華書局1983年出版)。后為建安王蕭偉記室，升國侍郎。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。同學(xué)們，請拿起你手中的畫筆，或借助電腦，創(chuàng)一組“富春江水明信片”如何？（五）作業(yè)同學(xué)們，吳均的一篇《與朱元思書》猶如一曲《高山流水》，晴日、藍(lán)天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀后禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實(shí)，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。學(xué)生自由發(fā)言。這種境界給人一種清幽、寧靜之感，可以說是對上文的一種補(bǔ)充。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。②江上放舟的自由情態(tài)：從流飄蕩，任意東西。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。游魚細(xì)石，直視無礙。（四）作業(yè)：背誦課文第二課時(shí)（一）檢查背誦抽查集體背誦（二）品析課文望文生景：出示課文景物描寫的句子，讓學(xué)生閉起眼睛想像，然后把想像到的畫面用語言描繪出來。教師在此過程中指導(dǎo)朗讀，可進(jìn)行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。交映：互相掩映。忘反：流連忘返；“反”同“返”。)天：到天上；戾，至。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。共色：同樣的顏色。（二）課文簡介也許同學(xué)們會(huì)問：這么優(yōu)美的一篇文章，出自誰人之手？又是怎么寫成的呢？那么，誰能告訴大家？（檢查預(yù)習(xí)效果）《與朱元思書》的作者是吳均，他是南朝梁文學(xué)家，其作品多以描寫山川景物見長，風(fēng)格清秀挺拔、語言流暢自然。讓我們一起走進(jìn)那風(fēng)光旖旎的富春江。學(xué)習(xí)本文任何從“奇山”和“異水”兩方面去描寫景物的方法。第四篇：與朱元思書《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法和培養(yǎng)學(xué)生利用想像望“文”生“景”的能力。泉水沖激著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲諧而動(dòng)聽。江水都呈青綠色，深深的水流清澈的千丈也能見底。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。（35）見：看見日：太陽，陽光。猶：好像?？?，樹木的枝干。（31）窺谷忘反：看到（這些幽美的）山谷，（就）流連忘返。戾，到達(dá)（2