【正文】 引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽地說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，大膽回答。師：（課件再次出示第二段）同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。師：（鼓掌）你說(shuō)的太棒了！正是因?yàn)楹扇~挨挨擠擠的，所以白荷花就在荷葉之間冒出來(lái)了！同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，想想這個(gè) 3 “冒”字還可以換成“長(zhǎng)”“露”好嗎？C重點(diǎn)理解“展開(kāi)、全展開(kāi)、花骨朵”。根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”說(shuō)認(rèn)為用得好的原因。先讀讀第二段，邊讀邊體會(huì)哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。三 小組討論，合作探究：說(shuō)的真棒！書(shū)上哪些地方寫(xiě)出了荷花的美呢？下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把你們覺(jué)得荷花美的句子畫(huà)下來(lái)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：課文描寫(xiě)荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。我的收獲___________________________________________________________________________ 課下作業(yè)：選一種自己喜歡的花寫(xiě)一寫(xiě)。（2）我看到的白荷花是什么樣的： 剛開(kāi)的： 全開(kāi)的： 將要開(kāi)的：，它們都有怎樣的姿勢(shì)呢，請(qǐng)展開(kāi)想象，用“有的??有的??有的??”的句式寫(xiě)一寫(xiě)。（1）“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。4.“白荷花在這些大圓盤(pán)中冒出來(lái)。自主學(xué)習(xí)全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)去（）看荷花；第二、三自然段描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種（）；第四五自然段分別寫(xiě)自己觀荷花時(shí)的（）和（）。（）挨āi（）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。yī shang（）（）（）、多音字組詞。ng（）（）（）（）piān piān qǐwǔqīng t237。全班展示展示讀課文：選出本組最喜歡的段落展示朗讀 達(dá)標(biāo)檢測(cè)（挨）著（挨）打（飽脹）（翩）翩起舞（似）的（蓮蓬）?233。小組合作，互相指正。著有小說(shuō)《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過(guò)幾十種課本，寫(xiě)過(guò)十幾本語(yǔ)文教育論著。原名葉紹鈞，筆名葉圣陶。第四篇：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《》導(dǎo)學(xué)案（本站推薦）學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。六、小練筆。內(nèi)化感悟。激讀想不想與錄音帶比一比。）齊讀課文。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫(huà)那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（出示內(nèi)容）帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。b、學(xué)生交流。）齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。一、激趣導(dǎo)入課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛欣賞。讓學(xué)生欣賞荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽(tīng)老師范讀課文。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？生：葉圣陶！師：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛(ài)她！不去贊頌她！讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái)，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！”（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色，個(gè)性體悟。師：除了課文中寫(xiě)到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？（學(xué)生自由暢談荷花的姿態(tài)，沉浸在一片歡樂(lè)中，課堂氣氛活躍。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美，“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán)，而且很大，也很美。初品課文。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、賞荷——設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字。３．抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。２．抓住閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)“冒”字。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，把我們對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)荷花的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)一起融入書(shū)中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái)！七、課外延伸１讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。（配樂(lè)齊讀）６多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫(huà)出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫(huà)荷花，贊美荷花呢？學(xué)生自由說(shuō)：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩(shī)人呢？如果是舞蹈家呢？五、學(xué)習(xí)最后一自然段師：我們沉醉了，過(guò)了好一會(huì)兒才清醒過(guò)來(lái)。荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤(pán)”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。（使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀悟悟?！保ㄕn件出示句子，學(xué)生初讀。）為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？（未見(jiàn)荷花先聞其香?。ò鍟?shū)：聞 清香）師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢？先自己試試。三、品讀課文，具體感知荷花的美默讀課文，想一想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？（理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過(guò)程）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蜓”“蹈”“佛”等。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！