臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會-wenkub.com
2025-10-04 02:18 本頁面
【正文】 課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實(shí)施者。這是個大問題，做起來相當(dāng)難。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點(diǎn)：一、與外面的差距太大了。其中的高萍老師，她的講座使每位在座的老師聽得很入神，高老師只是用我們身邊的例子來說明一個道理，讓在座的老師聽得心服口服呀，她不是在上面將一些大道理，那樣估計(jì)很多人就不會發(fā)出笑聲和敬佩的掌聲了，也許這就是高老師的高明所在吧！也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)得一個方面吧！還有就是柏繼明老師，她既是一名校長，又是一名上課的老師，聽到這使我由衷的敬佩，現(xiàn)在教課的校長太少了呀！而柏校長就是其中之一呀。在短短的這幾次培訓(xùn)中，我聽了特級教師和骨干教師的現(xiàn)場課，每位教師都給我留下了深刻的印象，他們的在課上精煉的語言、靈活的教法、課上的應(yīng)變能力，都值得我要去很好的學(xué)習(xí)。但有一個老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了更加直觀形象的證實(shí)這一規(guī)律，她又親自做了一個演示實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學(xué)生一個不容置疑的物理規(guī)律。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細(xì)語，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。有一位老師就注意到了這個環(huán)節(jié)，她把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯誤利用投影作為案例一個個做了展示，針對性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測量產(chǎn)生錯誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對整個實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。四、現(xiàn)身說法，自我展示，對比提高在本節(jié)課中老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎(chǔ)，在每個問題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。測量結(jié)果求平均值的問題。張勇老師用舞臺燈光引入，并用鉛筆芯改變電阻實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生思考，提出“物理學(xué)中導(dǎo)體對電流的阻礙作用用什么物理量來表示，同學(xué)們想不想知道”？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。全市初中物理青年教師培訓(xùn)聽評課在郯城實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個人的一些體會。報(bào)到地點(diǎn)：新星商務(wù)酒店(B座)(歷山路與文化路交匯處西150米路北).請各單位于 9月16日前，將與會人員登記表報(bào)沂南教研室 劉兆紅 老師（手機(jī)：***，郵箱：ynlzh），以便安排食宿。二、與會人員各縣區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員，市直學(xué)校教研組長，各縣區(qū)每處初中學(xué)校數(shù)學(xué)骨干教師代表1人。雖然我們每一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不見得那么有趣，但是適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)有趣的題目，活躍一下氛圍對于課堂應(yīng)該是有益的，時常的能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，比被動的接受更能激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)與思維。關(guān)于優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，給我印象最深刻的就是老師們對錯題集的使用，幾乎每一位發(fā)言的老師都提到了“錯題集”。第二個意外就是“課堂始終貫穿著育人的思想”。另外一個評價就是“另類”這也是我的最初感受，復(fù)習(xí)方法的另類，（兩張完全重合的三角形紙片就是一節(jié)課的“題”），那種隨意發(fā)揮卻又切入正題的開放式的課堂模式，還原了課堂的真面目，將“表演課”變成了“學(xué)習(xí)的課堂”。在洪老師的課堂中啟發(fā)與鼓勵無處不在，對問題解決的執(zhí)著，及對問題探索過程的細(xì)致，更是讓人佩服。第一個意外就是“原來課堂優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上?！焙俸?，我們在一邊偷笑，其實(shí)能看得出那種緊張的心情。給我感觸最多的還是，老師的話言簡意賅，吐字清晰，肢體語言豐富，笑容可掬，這些也成為一節(jié)課不可缺少的元素。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是艱難曲折的，而我將
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