小學(xué)作文：難忘的一件事情-wenkub.com
2024-10-13 23:14 本頁面
【正文】 我的奶奶，滿頭彎曲的卷發(fā)，是天生的自來卷，矮矮的個(gè)子，我曾經(jīng)看過奶奶年輕時(shí)的唯一的一張照片，奶奶長的可俊俏了！黑油油的短發(fā)，一雙水靈靈的大眼睛炯炯有神，漂亮極了！“我給奶奶洗腳，我先搶住的！”“不行，你洗那一只，我洗這一只！”“我才不呢！”這驚天動(dòng)地的聲音來自我的家里，自從奶奶腰疼來到這里之后，我和弟弟就爭著給奶奶洗腳，穿鞋。此板書言簡意賅，清楚地指出了修改作文的方法。修改即使到了學(xué)生謄寫作文時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生要有邊謄邊改的修改意識。斷句，這里指的是將學(xué)生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。從而訓(xùn)練學(xué)生掌握糾正錯(cuò)別字和識記運(yùn)用漢字的方法。錯(cuò)字別字，在小學(xué)生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯(cuò)。由于小學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識能力有限，即使是已經(jīng)學(xué)過的詞語尚不能恰當(dāng)運(yùn)用，作文時(shí)常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。加之學(xué)生思維的局限性，不能對事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致的描述，僅從某方面去反復(fù)敘說。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連貫的句子，教師可選擇其典型由學(xué)生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連貫，要注意句與句之間的必然聯(lián)系，句意要符合客觀事實(shí)，并逐步掌握句子的不同表達(dá)方法。（二）理順語句。依據(jù)常常應(yīng)用的規(guī)范的句式，判別作文中某句話里的詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合適。用簡略的文字板書修改程序?yàn)椋鹤x——詞、句、字、點(diǎn)——改。讀寫結(jié)合，范例提示回顧所讀的《那片綠綠的爬山虎》一文，從葉圣陶老先生修改文章的方法中，體會(huì)修改文章是從哪些方面入手的。第二步，指導(dǎo)學(xué)生編列修改作文的程序，歸納為學(xué)習(xí)修改自己作文的方法。四、學(xué)法指導(dǎo)：歸納式。是將范例理論具體化。第二課時(shí)，為達(dá)到學(xué)生初步學(xué)會(huì)認(rèn)真修改自己的作文 一目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)課外讀物為范例，從葉圣陶老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的基本程序。第一課時(shí)，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。通過課外讀本《那片綠綠的爬山虎》體會(huì)葉圣陶老先生修改作文一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并從他的改文中學(xué)到怎樣修改作文的方法。不做 更不可能——因?yàn)?我便要來同桌,數(shù)學(xué)課代表小芳的作業(yè)本,:老師又不是神仙,我偶爾為之,他怎么會(huì)知道 下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課,我萬萬沒想到,老師剛走上講臺(tái),就提到那道難題,表揚(yáng)小芳和我,老師夸我基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)習(xí)勤奮,頭腦靈活,我還有些忐忑不安。4月22號，生產(chǎn)部給外協(xié)廠下達(dá)了生產(chǎn)6370普通型護(hù)板500套的生產(chǎn)計(jì)劃。生產(chǎn)部還準(zhǔn)備好22號早上，來擋水條后立即組織人員組裝。各相關(guān)部門晚上都到了公司，協(xié)調(diào)。4月21號下午，銷售部組織裝車，下午3：00左右，亞飛辦事處傳回異地庫存，顯示普通型門板為零。4月20號，銷售部主管副經(jīng)理與亞飛辦事處溝通，要求把異地庫存情況回傳，辦事處負(fù)責(zé)人說，要等到21號才行。故并沒有下發(fā)生產(chǎn)任務(wù)單。只是寫4月份。但是普通型門板由于亞飛用于出口車，對于亞飛裝車量，不清楚。當(dāng)晚在各個(gè)部門的共同努力下，裝車30套，發(fā)往亞飛公司，第二天，又再走200套。通過那天的39。??！天哪！原本又大又寬的床單已經(jīng)燒出了一個(gè)大洞。的游戲了。我當(dāng)什么好主意，原來想玩火，沒門！39。,便和姐姐商量起來：39。我和姐姐百般無聊地看著電視。第一篇：小學(xué)作文：難忘的一
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