【正文】 三、教學(xué)難點文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說服力，這是本文的一大寫作特點。第五篇：《把欄桿拍遍》教案普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——《現(xiàn)代散文選修》把 欄 桿 拍 遍一、教學(xué)目的了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程，感悟其豐富的精神內(nèi)涵。（2）求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣“求田問舍”買地置房。11句，分4層意思。“吳鉤”本指吳地所造的鉤形刀，是戰(zhàn)場上用作殺敵的稅利武器?！皵帏櫋敝甘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。所以，氣象闊大，筆力遒勁。由水寫到山，由無情之景寫到有情之景。本詞作于乾道4年~6年（1168~1170）。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。拓展比較閱讀。中國從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。詞人戲賦辛家門這個“辛”字，由“艱辛”做成，含著“悲辛”滋味，總是與“辛酸、辛苦”的命運結(jié)成不解之緣！辛棄疾天生具有耿介正直的家族性格，做人行事，剛直潑辣，忠心不二，火辣辣的個性就是不招南宋小朝廷的喜愛、賞識。得姓何年，細(xì)參棄字，一笑君聽取。還要真抓實干，練兵、籌款、整飭政務(wù)。終年六十八歲。在歷任地方官期間，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊，為北伐積極做好準(zhǔn)備，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干。生長在金兵占領(lǐng)地區(qū)。而今識盡愁滋味，欲說還休。在詞人把欄桿拍遍的振聾發(fā)聵的聲響中，我們讀出了辛棄疾真實的復(fù)雜的心情：不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無耐、等待、企盼??（板書）（演示稿6）在空有一腔報國之志，在被拋棄的感嘆和無奈中，他一股腦地注入詩詞，化作詩詞，給我們留下了一首首用刀和劍、用血和淚鑄成的詞作?？沼幸簧砹?，空有一腔志，空有一顆愛國心，又能向何處使呢？唯有痛拍欄桿，把欄桿拍遍，才能發(fā)泄出郁積已久的悲憤之心。嘗有詩日：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄桿拍”。要求：結(jié)合文本內(nèi)容，認(rèn)讀理解表達(dá)，提倡見解獨到。他憑借獨特的視角指出“中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有辛棄疾一人”（第1段），“辛棄疾的本色是武人，武人本色是政人。（演示稿1）詞人辛棄疾渡江淮回歸南宋已八、九年了，卻被南宋王朝閑置一旁。二、教學(xué)設(shè)計：重點體會“把欄桿拍遍”的內(nèi)含，引起學(xué)生對辛棄疾其人的認(rèn)識。”（七）布置作業(yè)：課后練習(xí)一、二、三?，F(xiàn)在的地方官如果遇到這種情況，有多少人能為我們的百姓干事?我的散文里面有大量的段落講這些事情。梁衡說：“我的散文第二類是歷史人物，如范仲淹、諸葛亮、辛棄疾、韓愈、林則徐等，也主要側(cè)重于寫他們的政治抱負(fù)和在實現(xiàn)事業(yè)中所透出的人格力量。因為文中聯(lián)想和引用的史料、詞作融合為一體，有時難以看出，教者可以適當(dāng)作一些提示。接著，又自然聯(lián)想到一個問題：辛棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡？作者引用了辛棄疾本人的話，并且概述了有關(guān)辛棄疾的事跡以及朝廷的心態(tài)，揭開了其中的謎底，這就是他太愛國、百姓、朝廷了，只要一有機(jī)會就真抓實干，時刻準(zhǔn)備沖上前線去，這就讓主和茍安的朝廷心煩，惹來誹謗，皇帝對他也就時用時棄。本文揭示的是古代文學(xué)大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還必須要有大膽的聯(lián)想和想象?！薄罢f到底，才能和思想是一個人的立身之本。”——“一個正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話，再對著飛鳥游魚自言自語一番，真是“閑愁最苦”，“脈脈此情誰訴”？”——“真正的詩人只有被政治大事（包括社會、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場，再無用武之地。1．辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲”？2．為什么說“辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的”，“不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的”？3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心??？4．辛棄疾在帶湖別墅閑居時的心情是怎樣的？5．辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨特性表現(xiàn)在哪里？為什么有這樣的獨特性？6．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的？討論以上問題，可以結(jié)合勾畫關(guān)鍵語句進(jìn)行。有 《稼軒長短句》。京口北固亭懷古》、《水龍吟藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。在《美芹十論》、《九議》等奏疏 中，具體分析當(dāng)時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁 斥；要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵士氣，以恢復(fù)中原。出生時，山東已為金兵所占。文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的，以及這個過程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨特地位的，這是文章要告訴讀者的主要問題。多指書畫的運筆。②柔美。比喻喚醒糊涂麻木的人。淺嘗輒止：微微品味一下就停止。咀嚼：①含在嘴里細(xì)細(xì)嚼以使?fàn)€。②解說。五內(nèi)俱焚：五臟即內(nèi)心全都被燒壞、燒毀了。誹是背地議論,謗是公開指責(zé)。茍安：茍且偷安。漫游。浪子：不受習(xí)俗慣例和道德規(guī)范約束的放蕩不羈的人,尤指不務(wù)正業(yè)過著放蕩生活的人。金戈：金屬制的戈,配有鐵甲的戰(zhàn)馬。②整肅而又可敬又可怕。血氣方剛：形容年青氣盛,感情易于沖動?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取紅巾翠袖，揾英雄淚?。ㄈ╊A(yù)習(xí)課文，注音解詞：行伍：泛指軍隊。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》、《文學(xué)自由談》、《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。但也可能給學(xué)生的閱讀帶來了一定的困難。第四篇：《把欄桿拍遍》教案《把欄桿拍遍》教案一、教學(xué)要求：了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程，感受他始終不渝的愛國情感。（演示稿10）2．朗讀課文第17段作結(jié)。辛棄疾“把欄桿拍遍”，把愛國之歌一首首唱響，把悲愴之聲一聲聲喊響。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。明確：1．辛棄疾這個耿介的書生，這個工作狂，實在太過了，“過則成災(zāi)”。（2）在南宋生活了40年，近20年被閑置一旁，在20多年被斷斷續(xù)續(xù)使用的過程中，又遇37次頻繁調(diào)動。被罷職，閑居近20年，中間雖短期出任地方官職，但很快被罷免。辛棄疾后歸南宋，正值南宋統(tǒng)治集團(tuán)中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時，他與之進(jìn)行了針鋒相對的斗爭。五、拓展延伸解讀時代背景，領(lǐng)悟以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神內(nèi)涵?！冻笈珒骸罚ㄉ倌瓴蛔R愁滋味）少年不識愁滋味，愛上層樓。2．作者花了六年時間解讀辛棄疾，還原出一個普通而真實的辛棄疾。四、研習(xí)新課文本內(nèi)容震撼人心，我們看到辛的俠氣，宏大的歷史視野，辛的悲苦，作者用八首詞串起他的一生，可說的很多，可最終作者用一個動作來概括他的特點，1．為什么作者將題目擬為“把欄桿拍遍”？大家想想“把欄桿拍遍”有哪些含義？討論明確：①、介紹《水龍吟》中“把欄桿拍遍”的典故。二、知識補(bǔ)充梁衡的散文是大散文，他從人們所熟知的一些事實入手，把文章的重點放在挖掘人物的心靈，探究歷史的沉浮上，寫大人物卻從看似很小的個人性情出發(fā)，可挖掘出的是歷史風(fēng)云。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。教學(xué)重、難點。（1）辛棄疾與岳飛（2）辛棄疾與陶淵明（3）辛棄疾與蘇軾另舉一例，請你闡述以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神實質(zhì)。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。（六）課堂總結(jié)詞人本身是武人，武人本色是政人，政治家、軍事家。艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。（3）40年間無論在何時何地任何職，甚