【正文】 在這一課的教學中，我主要通過實例，激發(fā)了學生的興趣，培著了學生創(chuàng)造性思維,使學生真正成為了電腦的主人。在這近乎不可能的目標驅使下，學生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花?？墒怯行┩瑢W卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。值得一提的是學生對策略的掌握要經歷從模仿到逐步內化的過程，“試一試”是對畫圖策略的強化，教師要進一步放手，“想想做做”重在引導學生內化策略，“畫圖”作為解決問題的一種常用策略，是學生通過畫圖不斷解決問題的過程中逐步感悟獲得的，本課學習，畫圖不是最終目的，不可能僅憑一兩堂課就能使學生掌握，畫圖是一種中介，是為了學生更好的學會思考，隨著學習的深人，學生所遇到問題的類型在不斷變換，而解決這些不同類型問題的策略卻始終如一，學生對畫圖策略的運用越來越嫻熟，對策略的理解也越來越深刻，從而幫助積累更多的解決問題的經驗，感受策略的價值，提升數學思想方法。例題1是用純文字的形式出示的，由于題中的條件比較多，使學生在對文字的閱讀理解中遇到了困難，對題中數量關系的理解也有些模糊，不過借助課一開始的“前置性練習”，很多學生能夠想到用畫線段圖的方法來解決，但如何準確的在線段圖上表示題意卻有一定的困難，這時老師給出一條線段表示小寧，給學生一個“支點”，再讓學生畫另一條線段表示小春，并說說為什么要這樣畫，在畫好了主體部分后讓學生把題中的條件和問題在圖上表示出來，從而完成一幅完整的線段圖。其實對于學生來說，這些工具的操作都不難掌握，難的是綜合的使用，認識畫圖的最初就讓學生來試著畫一畫，來涂鴉，提高他作畫的興趣，這樣的嘗試應該讓學生來體會的。為了避免教師單一的講述會讓學生失去興趣，我讓學生說工具的作用，學生會說，油漆桶是填色的，鉛筆畫圖的，橡皮擦畫板的等等，學生充分發(fā)揮自己的想象和思維。6．練習：選擇“文件”菜單下的“新建”命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內任意畫線,(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更為豐富。(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。啟動后的屏幕窗口如圖1所示：:(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。二、新課教學啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。師：“同學們，在你們打開文件時可以看到許多不同名字的文件，其中也有你的，我們應當尊重這些文件的擁有者，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的，讓我們做一個文明的計算機操作者吧！”培養(yǎng)學生良好的操作習慣，做一個文明的計算機操作者。（六）總結師：“同學們你們都建立自己的畫圖文件了嗎？讓我們請幾位同學來演示一下他的‘小倉庫’吧”。建議學生在輸入文件名時，用小鍵盤區(qū)的數字鍵輸入自己的生日。因此未出現(xiàn)對話框直接就關閉了。下面請跟隨老師一起《走進畫圖世界》吧！”板書出示：走進畫圖世界老師演示啟動畫圖程序的方法。因此，我請學生利用小鍵盤區(qū)的數字鍵輸入生日日期，這樣簡單而易于記憶，符合這一年齡學生的操作水平。學習保存畫圖文件的方法，使學生學會建立一個專門屬于自己的畫圖文件，大大的滿足了學生力求完美、完整的愿望。所以此時學習文件的保存，那么文件名的輸入就成了一個難點?！痹诮淌诋媹D程序的各個課時中，我常會遇到這樣的問題。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)保存文件顯得重要甚至是必要的。從學生的經驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務，采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現(xiàn)教學的有效性。在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底和隨機應變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不時的深化，不時的加強提升?！钡鹊?，評價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當的建議，讓同學知道自身還要努力的方向。第二環(huán)節(jié)設置了一個練習進行鞏固，和時反饋教學信息，掌握同學學習情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務的設立，充沛調動了同學學習的主動性和積極性，在畫的過程中，讓同學學會知識的遷移，并提高運用知識的能力。二、優(yōu)秀教案結構嚴謹，教學過程流暢。下面結合我的教學實踐，談談賽課后的幾點反思：一、根據同學熟悉的學校導入，創(chuàng)設教學情境，極大的激發(fā)了同學的學習熱情與興趣。要想在課堂上激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，首先要為學生創(chuàng)設一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。在平時的教學過程中，我不太主張上計算機課非得帶書不可，應該讓課本上的知識“活”起來。接下來我出示了一座房子，請同學們來畫。有的同學想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。我認為這就是一種發(fā)明性思維，對于這類同學，我表示了多篇的態(tài)度，并希望其他同學也能像他們一樣發(fā)明性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。這個環(huán)節(jié)的時間還可以增多一些，真正要使學生能比較熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。但是在講授畫圖程序的時候，假如簡單役計任務，學會使用畫圖工具。最后，從一節(jié)課的表現(xiàn)來看，學生對畫圖有著濃厚的興趣，試一試的圖畫得都比較好，而且解題方法都對。真正體會到畫圖策略的重要性。然后放手讓學生自己設計、動手畫好這幅圖。最后，對畫圖要有感情，要喜歡畫圖，不能讓畫圖成為一種累贅，一種麻煩，而要讓它成為一種需要，一種解題策略。教學也許就是這樣，老師能教給孩子知識，孩子也能給老師靈感！《畫圖》教學反思8解決問題的策略—畫圖，用畫圖的策略來解決和差問題。之后，學生就將他們剛才畫的東西豐富了起來，整個畫面豐滿了、更美了?！边€有學生說：“給她加塊草地再加個太陽吧！”……學生說出來的我都用涂涂繞繞的方法畫了出來，當學生看到原來可以這樣畫畫時頓時情緒高漲，更來勁兒了，什么蝴蝶、蜻蜓、小花、冰淇淋、蝴蝶結……等等，都要我加到畫面上?！懂媹D》教學反思7【情景】我在教二年級《巧用畫圖工具》這一課時，請學生分別在畫圖上畫：水果、動物、人物，進行簡單的評價后，我用涂涂繞繞的方法把學生畫的這三樣東西重新詮釋，請學生觀察我的畫法，學生覺得很新奇，他們形容：“像龍卷風一樣的！”但我發(fā)現(xiàn)，學生只是掌握了這種繪畫的方法，卻沒有得到實際、廣泛的運用，畫出的東西都比較單調?！究偨Y】播放課件：【課件內容：謝謝同學們！我學會了怎樣保存自己的作品了。三、【保存畫圖作品】（一）、操作示范啟動畫圖軟件：開始按鈕——程序——附件——畫圖用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風景畫。磁盤上可以保存許多文件，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。三月的桃花開得分外燦爛，如云如霞，如火如荼，爸爸和小明陶醉在這個花的海洋里…..。課程資源分析：課件：本課的教學將課件貫穿整節(jié)課中，由課件中的小朋友（小明）提出問題，請求孩子們幫助，以激發(fā)大家的學習興趣，提高積極性。在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底及隨機應變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不斷的深化，不斷的加強提升?！钡鹊龋u價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當的建議，讓學生知道自己還要努力的方向。第二環(huán)節(jié)設置了一個練習進行鞏固，及時反饋教學信息，掌握學生學習情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務的設立，充分調動了學生學習的主動性和積極性，在畫的過程中，讓學生學會知識的遷移，并提高運用知識的能力。二、教學設計結構嚴謹，教學過程流暢。下面結合我的教學實踐，談談賽課后的幾點反思：一、根據學生熟悉的校園導入，創(chuàng)設教學情境，極大的激發(fā)了學生的學習熱情與興趣。二是要更關注學生的學情，如在明信片的設置上首先應讓學生對畫圖軟件畫布進行大小的設置，為下面學習制作明信片做好鋪墊。④再現(xiàn)修改后的電子作品。④學生完成任務（學生之間互相協(xié)作，教師提供支援）第二階段：電子作品設計創(chuàng)作。本節(jié)課主要通過兩個階段來完成：第一階段：基本知識學習。二、根據課堂生成，及時調整教學內容。你們愿意嗎？（學生回答），那今天我們就來當一回小小設計家設計明信片?！懂媹D》教學反思4畫圖的綜合運用是小學三年級信息技術課的一節(jié)綜合運用課，也是這個單元中的重點內容，是對畫圖軟件的鞏固運用，是畫圖知識的綜合應用和延伸，通過繪圖工具的靈活應用及綜合加工，培養(yǎng)學生基本的操作技能和自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。最后在圖形上，把各個數據標在合適的位置，并用問號將所求部分標示出來。《畫圖》教學反思3《借助畫圖策略解決問題》教學反思上段時間，我在四年1班實行了一段時間的通過畫圖來解決問題的教學嘗試。因此，運用立體圖時要注意這樣兩個問題：什么時候重視立體圖，什么時候應淡出立體圖；在解題時什么時候出示立體圖。如果面對著一位整天板著面孔的老師，學生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上，應該多給學生表現(xiàn)的機會，允許孩子們多想、多問和多說。打個比方，導演對劇本的處理是一種再創(chuàng)造，同樣，教師并不是教材和參考書的“留聲機”，而應能針對學生的心理特點和已有知識，對教材進行科學、藝術的處理，形成可操作的教學思路，這也是一個再創(chuàng)造的過程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。有了以上的經驗，學生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫好了房子，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫。也有同學采用了復制翻轉等方法，真是各有千秋。通過以上的小練習，學生興趣倍增，紛紛躍躍欲試。因此,在教案設計中，我先讓學生看這樣一幅范圖，請同學們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。發(fā)現(xiàn)學生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。第五篇：《畫圖》教學反思《畫圖》教學反思《畫圖》教學反思1計算機繪畫具有豐富的表現(xiàn)力和簡易的操作性，使學生情有獨鐘，并成為兒童學電腦的必修技能。非常好，我們已經學會用計算機繪制圖畫并保存下來，同學們想不想畫一張畫送給你好朋友、親友和父母呢？同學們齊聲說：想！教學活動 3 師生互動那下面我們就按小組為單位設計一副精美的圖畫，老師也給大家?guī)砹艘恍┲黝}，供同學們參考！學生自選主題創(chuàng)作，教師巡視指導。使用“撤銷”、橡皮擦功能。）任務一：我們今天主要學習繪圖工具的使用，下面請同學們根據我們以前所學習到的知識，來學習工具箱中的繪圖工具（學生自主體驗各種繪圖工具的使用方法）教師：同學們已經看到了繪圖工具的使用方法，接下來請同學們看一張精美的圖片，我們一起來看看在這副畫中使用了哪些繪圖工具？(學生通過觀察分析例畫)任務二：請同學們臨摹一下這副例畫，并把在臨摹過程中的遇到問題提出來我們大家一起解決！學生開始試畫例圖大家已經使用了繪圖工具，在使用中遇到了什么問題？我們一起來研究一下。）“大家看到的這些圖片全部是有計算機畫圖工具繪制的，今天我們就來認識一下它！”啟動軟件“我們的計算機當中已經安裝了畫圖工具，大家想一想你怎么能啟動它呢？”2.（學生發(fā)現(xiàn)通過Windows其他應用軟件的啟動方法，比如聯(lián)想畫圖軟件的啟動方法）（學生演示）教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 學生：上節(jié)課學習拖撲克等軟件的啟動方法想到的）(1)單擊“開始”按鈕；(2)移動鼠標到“程序”；(3)再移動鼠標到“附件”；(4)單擊“畫圖”。三、知識與技能。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀。學習檢測單擊“開始”按鈕，將指針依次指向______、________，再單擊，打開“畫圖”窗口。這時，如果單擊“是(Y)”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(N)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。這些工具狀態(tài)選擇器是用來確定所選定工具的類型、大小、范圍的。工具箱 顏料盒工具狀態(tài)選擇器工具箱中有裁剪、橡皮、取色、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具。四、布置作業(yè)根據學過的工具，畫一畫學校五、板書設計泰坦尼克號構思使用矩形工具畫圖 創(chuàng)作觀看圖片創(chuàng)作說這幅畫上都有些什么？其實小明使用的是Windows 98里的“畫圖”程序制作的這幅漂亮的圖畫。能力目標：培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，瞬間記憶以及思維反應能力。新課標重視學生的參與性與實踐性，本課教學中我充分重視到了這一點，讓學生在實踐中操作，去感受，并采用了學生自評、互評的方式，來評價學生在本課的學習效果?！窘虒W反思】采用了任務驅動法教學模式。學生練習?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學是全課的“高潮”，通過“教師演示、學生創(chuàng)作、交流啟發(fā)、二度創(chuàng)作以及一些電腦小組成員優(yōu)秀作品的展示”等環(huán)節(jié)的教學，既是對前面所學內容的復習和鞏固，又是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重點：你在房間里設計了什么家具，用上了什么工具？師：你還想在房間里放置什么家具？（學生說）畫好了小組里互相介紹一下你的作品吧，好嗎？學生二度創(chuàng)作自己的作品。既避免了教師的繁瑣講授，又培養(yǎng)了學生自主探究的能力。操作小組合作學習。出示直線工具的圖片，把鼠標移動到直線工具上，看，它叫直線工具，我們單擊選定它，發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？（被選定的工具按鈕是凹下去的），還有什么變化？師：這叫工具狀態(tài)選擇器（板演），是用來確定所選工具的類型、大小和范圍的，使用它可以