等待鮮花盛開-wenkub.com
2024-10-13 19:37 本頁面
【正文】 教師應(yīng)引導學生觀察鮮花，養(yǎng)成善于觀察和美化生活的習慣，將漸變色的涂色方法運用到生活中去。大部分學生收集不到關(guān)于花的故事，可否用創(chuàng)編的形式。當他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對花的珍愛，進而引發(fā)思索，以生活主人翁的姿態(tài)內(nèi)化為環(huán)保的重視。在這一課中，從觀察力的培養(yǎng)“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設(shè)計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應(yīng)用實例圖片做成課件，在談話導入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。但是由于在示范時為了節(jié)約課堂時間只采用了示范局部，所以在課堂當中就出現(xiàn)了，有些學生作畫也先從局部開始忽略了整體。七、教學反思：這一課主要是引導學生觀察自然界鮮花的色彩，在觀察鮮花外形和色彩的基礎(chǔ)上了解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色的色彩規(guī)律，并能通過學生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？ 生：不對。（六）學生創(chuàng)作：教師巡回輔導解決學生作業(yè) 過程中的問題，并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。“綜合提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？（2）它是什么季節(jié)里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？（3）能說說有關(guān)它的故事嗎？說一說（1）你還知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它長得什么樣子？（4）能說說有關(guān)它的故事嗎？ 學生回答的花,教師盡可能地展示。將學生制作的花放在一起，辦一個小花展，裝飾教室，體會創(chuàng)造的樂趣，增強教學的趣味性。一年級教學已經(jīng)學過方形、圓形、三角形的物體以及《簡練的幾何形狀》，對幾何形狀有一定的認識。因為花很美??師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。四、工具材料：（一）教師：各種花的圖片花的應(yīng)用、裝飾圖片（二）學生：收集花的圖片和關(guān)于花的故事傳說、知識等資料。（三）能力：培養(yǎng)認識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。這一領(lǐng)域的設(shè)置能使學生通過綜合和探究性的學習活動?探索”學習領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學習內(nèi)容?探索”學習領(lǐng)域的主要教學要求和線索。4路旁開滿了花兒，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。4陽光下，路旁的花兒綻開了一張張逗人喜愛的笑臉兒。春天，滿山遍野的杜鵑花開得美麗，像紅火，像云霞。3漫山遍野的花兒像天邊的云霞迎著春風開了。3公園的花兒開了，白的像云，紅的。2公園里的花漂亮極了，像一群翩翩起舞的蝴蝶。2水仙花像婷婷玉立的仙女，既漂亮又高雅。梅花在冬天里傲雪怒放，有的還是花骨朵，有的含苞待放，像一個害羞的小姑娘，有的已經(jīng)張開了花瓣，用自己的“笑臉”去迎接這個美麗的冬天。1大朵菊黃色的菊花是龍須菊，邊稍帶著點卷兒，仿佛是理發(fā)師燙過的頭發(fā)一樣。我湊近了桃花，輕輕嗅了嗅，在清新的空氣中散發(fā)著淡淡的花香，淡淡的大自然的味道。1啊，牽?；ㄩ_了。1蝴蝶花的花瓣大多為橘紅色，一共有六朵，沒朵的形狀是一樣的，其中朵較大的上面顏色分布不一樣，頂端是統(tǒng)一的淡橘黃色，末端上有一些點點的紅色。1一朵鳳凰花就像一小團火焰，一樹鳳凰花就像一支燃燒的火把，滿街盛開的鳳凰花呀，照得整個城市都紅彤彤的。在花瓣上方立著一個長長地花蕊。桃花開了，白色的桃花潔白如玉似棉，粉色的桃花粉如綻放的杜鵑菊花花開得美麗像金色的麥浪！臘梅花會在刺骨的寒風里，在寒冷的暴雪中飄出一股清香，這些白色或紅色的小花傲立于寒風中，似乎并沒有將風雪放在眼里。下面是小編為大家整理的鮮花盛開的比喻句（精選50句），僅供參考，歡迎大家閱讀。做好青少年的法制教育不是一朝一夕的事，而是一項長期的，艱巨的任務(wù)。（三）、社會教育社會因素是青少年法制教育成功與否的關(guān)鍵。更有少數(shù)教師法制觀念淡薄，不但沒有很好地對學生進行法制教育，還侵犯學生的合法利益，
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