【正文】 其實(shí)《盤古開天地》這個(gè)神話故事也是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的（用粉筆將“創(chuàng)造”和課題連上線），讓我們也同樣記住這些可敬的具有創(chuàng)造精神的人們！下課。師：大家的想象的確是太神奇了！原來盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去，化成這美麗的宇宙。生8：他的五個(gè)指頭，變成了珍貴的民族飾品。生4：他的牙齒，變成了高大無比的山峰。明白嗎？ 學(xué)生師：這排同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地說！注意你在說的時(shí)候也要讓人感覺到神話的神奇，要注意說話時(shí)的語(yǔ)氣。輕一點(diǎn)，別把雨露震落。師：伸出你的小手，這就是一片綠綠的葉子，上面滾動(dòng)著一顆露珠，什么樣?。可簣A圓的。老師來讀盤古身體的部分，你們來接。有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。盤古倒下后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)大家默讀第四自然段，想想看這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？ 找到了嗎？一起說！生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（板書）學(xué)第三段：師：在課文的第三自然段也藏著一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看自己能否發(fā)現(xiàn)。師：還有嗎？你想想，天地被劈開了——生：一鳴驚人。師；地是重而濁的呀，是那樣的厚重，再讀一遍（生讀）師：可是在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都交織在一起，這樣的景象就叫——生：混沌一片。師：告訴我們？生：很慢。師：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。生（男生齊）重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。師：對(duì)，我們用組詞的方法就能理解詞語(yǔ)的意思。師：讀！生讀師：這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？生：輕是重量輕，第二個(gè)“清”是??（一時(shí)想不起合適的詞語(yǔ)）師：能用第二個(gè)“清”組個(gè)詞嗎？生：清楚。）師：同學(xué)們，盤古掄起斧子猛劈的時(shí)候，一定是（引導(dǎo)）很用力的。學(xué)第二段師：誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。生：很久很久以前，宇宙混沌一片……師：（啟發(fā)指導(dǎo)朗讀）你這是混沌的一小團(tuán)，那個(gè)時(shí)候，宇宙是一大團(tuán)混沌，混沌一片啊。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。第一段教學(xué)1：師：同學(xué)們，這是一個(gè)神話故事，充滿了神奇的想象。師：同學(xué)們，你們知道，什么是創(chuàng)造嗎？生：就是做。生：創(chuàng)造。我們把它叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，找一找，課文講了一個(gè)什么故事？能不能用書上的一句話概括？生：默讀課文?；煦缡鞘裁匆馑?？指名說，該選哪個(gè)？齊讀?！崩鄣沽说摹暗埂笔且粋€(gè)多音字，在這里指“倒下）（出示：四肢 肌膚）師：讀的很準(zhǔn)確，肌膚和肢這三個(gè)字，有什么共同之處？生：都是月字旁。）（“血”，還有一個(gè)音讀“xiě”。誰來讀一讀課題？（指生讀課題，然后齊讀。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事師：伸手和老師一起寫課題。⒀三皇：傳說中的三位神人，說法不一，有說是天皇、地皇、人皇，有說是燧人氏、伏羲氏、神農(nóng)氏。“圣”指能力。“九”表示多的意思。⑤陽(yáng)清為天：按古人理解，陰陽(yáng)兩種元素是構(gòu)成宇宙萬物最基本的東西?！咀⑨尅竣俦疚倪x自《藝文類聚》。盤古在其中，一日九變⑦，神于天⑧，圣于地⑨。(6).學(xué)完課文，讀完古人寫的《盤古開天地》，你有什么感受？(7)古文用詞準(zhǔn)確，精妙，句子短小，讀起來有節(jié)奏，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，感受中華文化的豐厚博大。(4)．其實(shí)這篇小古文并不難懂，對(duì)照著課文，我們就能理解意思，同桌之間來試著合作讀讀第一段。（5）孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程?（6）請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。（師板書）（3）我們把這個(gè)詞也積累下來，寫在第三自然段旁邊。（1）天地終于緩緩的分開了，盤古怕它們還會(huì)合在一起，他是怎么做的？出示圖文。d在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混成一團(tuán)，就是混沌一片。（師讀）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；”生（齊讀）重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。同學(xué)們我們來看。a老師請(qǐng)一對(duì)同桌來讀，其他同學(xué)認(rèn)真思考，這兩個(gè)句子哪一個(gè)好，為什么。（我找到的是2，3，4自然段）。走之底”說明創(chuàng)造更需要行動(dòng)。(3)創(chuàng)造這個(gè)詞很有趣，我們?nèi)绻麜?huì)寫了，就知道它的意思了，伸出手，跟老師一起寫。齊讀第五自然段。a請(qǐng)你來讀一讀。三、精讀文章光是把它讀通順是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀懂它的內(nèi)容。，讀第一自然段。邊寫邊說（滋是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候一定要注意，左窄，右寬。我知道清濁的意思。(2)第一組詞沒有難倒同學(xué)們，我們一起來看看第二組吧。（2）誰來幫老師讀讀課題，老師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。那么同學(xué)們，讓我們也來寫寫看吧！圖19六、板書1盤古開天地創(chuàng)世神話起因 昏天黑地盤古 經(jīng)過 開天辟地 敢于創(chuàng)造頂天立地 勇于犧牲 舍己為人結(jié)果 改天換地神奇 時(shí)間 形象 語(yǔ)言第四篇：《盤古開天地》教案《盤古開天地》教案一、導(dǎo)入，今天老師帶來幾幅圖片，你能看著圖片，猜猜故事的名字嗎？（嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日）（奔有兩個(gè)讀音，在這里讀四聲，跟老師讀，嫦娥奔月），古人對(duì)大自然的現(xiàn)象無法解釋時(shí)編寫的故事，我們就稱之為神話。形象神奇盤古做的事是人做不到的。（四字詞語(yǔ)）齊讀，鞏固。（1）學(xué)生自讀課文，指名說。下面我們來觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來概括主要內(nèi)容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎？（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事，那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述？圖2齊讀，這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事？指名說。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。”（齊讀）?！保R讀）：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（4）并列句式。同桌對(duì)讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：頂天立地）過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。（二）出示詞語(yǔ)：拿起劈頂撐。：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。（2）說說對(duì)盤古的印象。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語(yǔ)。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。）？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。，組詞識(shí)記。nɡ”；軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。2．分析記憶字形。師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？生：都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫了誰干什么。教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話講述這個(gè)故事。，能用自己的話復(fù)述課文。中國(guó)古代神話故事，反映了中華傳統(tǒng)文化的燦爛輝煌。這篇古文本身還是比較淺顯的，尤其在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再去讀就比較容易了。（3）交流不明白的地方?；癁槔璁m（m233。精髓（suǐ）為珠玉。肌肉為田土。右眼為月。盤古垂死化身。如此萬八千歲。一日九變。天地開辟。三國(guó)時(shí)，有個(gè)叫徐整的人把它記載下來了?！肮适麓笸酢毙—?jiǎng)狀。： ①用自己的話講，并不是反對(duì)用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，反對(duì)的是背誦課文。②記憶讀。）一、回顧導(dǎo)入《盤古開天地》這篇課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。還要把這篇課文里許多用得非常好的詞語(yǔ)摘抄下來。學(xué)習(xí)了寫作手法。課件出示人類的老祖宗盤古，用整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的畫面。我們自己也能創(chuàng)造神話故事，多么神奇?。≡谀銈冞@些小作家的筆下，我感受到了同樣的神奇。（3）盤古用身體創(chuàng)造的美麗世界，看看這個(gè)美麗多彩的世界，發(fā)揮你的想象力，來回想一下盤古的變化，你也來創(chuàng)造神奇！教師引導(dǎo)學(xué)生想象課文中沒有寫出的內(nèi)容：（4）盤古身上的其他部分還能變成什么？設(shè)計(jì)意圖：我有效的抓住省略號(hào)這一語(yǔ)言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。再讀讀，把你的感受讀出來。再運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，一次一次的引