【正文】 在今天，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎? 同學(xué)之間可以交流。這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、犧牲。五、賞讀課文，品味語言文章的語言有什么特點？氣勢磅礴，鏗鏘有力。怎樣理解作者所說的“趣味”？明確：“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生 趣味的事”。第五段內(nèi)容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風(fēng)貌，需要我們發(fā)揚勇往直前的民族精神?？傤I(lǐng)全文，點明主旨。希望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。當(dāng)時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。24歲時留學(xué)日本，參加過討伐袁世凱運動，27歲回國，擔(dān)任北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授兼圖書館主任，和陳獨秀一起編進(jìn)步刊物《新青年》，以后又領(lǐng)導(dǎo)了“五?四”運動。教學(xué)方法：講解、討論教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 ：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。一個偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，把獻(xiàn)身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。在國富民強、國運昌盛的今天，我們怎么做，才算得上“雄健的國民”？教師小結(jié)：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?？茖W(xué)家默默無聞地在實驗室潛心研究，用科研來報效祖國也是雄健的國民。三、在中國近百年苦難史中，能找到像李大釗這樣具有雄健精神的人嗎？通過一段視頻了解兩個人物，看看“雄健的精神”在他們兩人身上具體體現(xiàn)為一種什么樣的精神。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國處在艱難的時候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。教學(xué)重點、難點：聯(lián)系生活實際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實意義。學(xué)情分析：這是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的文章?！边@是勇者的思想，在黑夜里看到星星，在荒蕪中體驗寧靜，在困苦中享受挑戰(zhàn)！再堅強而有充滿希望的人眼里，沒有困難，只有挑戰(zhàn)。蠟燭只有站直了不會流淚，民族只有不低頭才能站起，依靠的是這不滅的精神，依靠的是這種民族的勇氣！是的。拓展延伸：通過本文的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么?今天社會主義革命和社會主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會遇見沙漠，遇見山峽，遇見崎嶇險路，出現(xiàn)奇絕壯絕的境界，那么你會如何去做?讓我們高唱著進(jìn)行曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路吧。⑷ 學(xué)生誦讀：在情感熏陶、文意大致理解的基礎(chǔ)上，教師可以放手讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文。用揚子江黃河比喻中華民族歷史進(jìn)程。教師指導(dǎo)、總結(jié)。請同學(xué)們自由選擇你最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。教師進(jìn)行歸類整理又加以呈現(xiàn)，更明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。研讀課文：⑴ 學(xué)生提出問題，師生共同梳理：“呈現(xiàn)問題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。經(jīng)過朗讀處理之后，課文中飄忽的情感會變得直觀可感，學(xué)生會更加容易接受理解。今天我們一起來欣賞作者從內(nèi)心深處發(fā)出的強烈呼喊”整體感知：“書讀百遍，其義自見”以讀促講，甚至以讀代講，也是新課改的重要思想之一。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望。1927年被捕，在獄中力盡磨難，頑強不屈，最后壯烈犧牲。本文是李大釗于20世紀(jì)20年代完成的作品。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。教材處理：本課安排一課時，強調(diào)課前預(yù)習(xí)，課堂上采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己去閱讀，感知形象，品味語言，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高多方面的能力，教師適時點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點的突破。⑵ 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生采用自主—合作—探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞或中心句理解中心的方法。學(xué)好本文，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山和語言文化的愛國主義情操和鍛煉運用祖國語言的能力有很大幫助。六、板書艱難的國運與雄健的國民李大釗雄健的國民（扭轉(zhuǎn)）→艱難的國運→自信富強的民族 讀：板書是想呈現(xiàn)出標(biāo)題與文章內(nèi)容之間的關(guān)照作用。絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。四、課堂小結(jié)。（五）拓展延伸同學(xué)們，本文寫于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時的中國如雨中的浮萍飄搖不定，而今天的中華民族，國運昌盛，經(jīng)濟連年增長，崛起的態(tài)勢備受世界矚目，那么我們還需要“雄健的精神”、“雄健的國民”嗎？讀：從而達(dá)到德育訓(xùn)練的目地。①長江大河——民族生命進(jìn)程②平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展③崎嶇險阻的道路——中華民族歷史所逢的艱難國運④揚子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程⑤浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前⑥揚子江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭 ⑦濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程作用：作者意在激發(fā)起國民勇往直前、英勇無畏的民族精神，讓雄健的國民們勇敢、執(zhí)著的向前拯救危亡的國家。這一次是以全班齊讀的形式，在情感熏陶、文意大致理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分領(lǐng)會本文的詩意和情感，享受革命者這份豪邁的情懷。在學(xué)生們有了一定的情感共鳴之后，老師可再往前推進(jìn)一步。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。追問：結(jié)合著你的預(yù)習(xí)資料，哪位同學(xué)為我們介紹一下李大釗先生的事跡？學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果：李大釗（１８８９～１９２７），字守常，河北樂亭人?！靶劢〉木瘛?，就是“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是