【正文】 D項，“賜教”，敬辭，表示給予指教。A項，“惠存”，敬辭，表示請(對方)保存。B項“貴?！弊鸱Q對方，恰當。B項，“洋柿子”語體不當，應該用“番茄”。C項，“還不錯”“有些幫助”不妥。A、B太冒失，D太生硬。20.【答案】：C [分析] A用語不禮貌；B“府上”稱對方的家或老家；D用語不看對象。18.【答案】：C [分析]A．“遂”屬于文言詞匯，用于此處語體色彩不當；B．“從速交還”語氣生硬；D．感情色彩不當。）16.【答案】：A（B.“賞識”用在上對下，應是家長和孩子對話，就應用口語語體，而“身體欠佳”是書面語體。15.【答案】：D（“老朽”是老人自謙之詞，符合語境。12.【答案】D 【解析】此題考查語言表達得體、準確的能力。A項，“府上”是對別人的家的尊稱，應改為“寒舍”。A項“特此通知”一般用于上級對下級，單位對職工，在該句中使用不得體。A項，沒有說明原因，且口氣太硬。不能請對方“承讓”）；④“忽悠”改為“欺騙”（“忽悠”屬于方言口語，司法文書要使用正規(guī)的書面語）。冗，繁忙。 【解析】試題分析：要分析謙敬、語體、場合等因素，故選B。A項“舍弟”，用于自己的弟弟。用于此處不得體。C．小趙指著李大爺菜攤上的黃瓜問：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克？” D．值此聯(lián)合國教科文組織舉行的世界文化政策大會召開之際，我謹代表中國政府向大會致以熱烈的祝賀。唯幾處有疑，特致函垂詢。足下就此告別。：“張全家的二畝地，秋里收了一千五!咱都得科學種田，都弄它一千五。她在信中寫道：“因病不能到會，經驗介紹作罷，深感遺憾。C．某學校請一位全國著名的小小說作家來作報告，報告完了之后，主持人對這位作家說：“您的報告還不錯，對我們有些幫助，特此致謝。D．奉上拙著一本，鄙人才疏識淺，書中謬誤甚多，特此敬請斧正。25．下列句子用語得體的一項是（）A．日前丟失支票，蒙您及時送回，感激不盡。，最后的致敬語是：敬祝痊安。”馬醫(yī)生臉上堆滿了笑容。B．“這算得了什么，以后要是再有困難，可以繼續(xù)到府上來找我。他是在知心的觀眾歡迎的掌聲和殷切的期待中，落下生命之幕的。B．在座的不是董事長，就是總經理，現(xiàn)在請大家出錢出物，為國家盡匹夫之責。，我們全班同學都很賞識你的教學方法。C.“不要兩句話說不到一塊，就動刀動槍的。D．我的一首小詩在《星星》上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請雅正。D．某經理在部門工作分析會上做報告，最后總結說：這只是我的淺知拙見，如有不當，敬請批評指正。D．拙作《老子補正》新成，惶恐以贈，尚祈雅正，不吝賜教。D．介紹信：茲介紹我校張敏同學前往貴公司參加社會實踐，請予接洽為荷?！?D．老張給同事寫信說：“特此函達。D．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。C．奉上剛剛草就的拙作，敬請拜讀，專候寶貴意見D．老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！8．李雷原本與同學約好一起去看球賽，卻因感冒發(fā)燒無法前往，于是他給同學發(fā)了條短信。（小說《天龍八部》第四十一回）B．“以自身的品性、資質和特定條件下的作為論，漢獻帝在歷代帝王中可算中上水平，如果按照大眾對賢君的慣常定義，漢獻帝也完全可以忝列其中。4．下列交際用語使用不得體的一項是（）：大作拜讀完畢，茲原物璧還。3．下列各句中，表達得體的一句是（3分）（）A．他是個可憐的孤兒，小時候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經常來看望我們。2．下列各句中，表達得體的一句是（3分）（）A．我剛在姑姑家坐下來，她就有事失陪了，我只好無聊地翻翻閑書，看看電視。答案示例：張爺爺，您每天早晨吃一次，每次吃兩片就可以了?！具m應癥】用于治療高血壓。安徽)張爺爺患高血壓病，近日收到女兒從外地寄來的降壓藥，但不知怎么服用。我們下次再約。答案示例：“叔叔好!請問這是小浩家嗎?”“你好!這是小浩家，我是他爸爸。)例五：小宇、小浩約好六點鐘到小浩家集合，一塊去打羽毛球。例四：(2016,您好!7月 3日下午兩點, “經典誦讀,感悟人生”演講比賽將在我校禮堂 舉行,請 您必須準時到達現(xiàn)場!例三：(2016例二：學校 “經典誦讀, 感悟人生” 演講比賽組委會已邀請到資深記者呂女士擔 任評委, 現(xiàn)請你將本次大賽的相關事宜電話告知她。對別人稱比自己小的家人時 則冠以“舍” ,如舍弟、舍妹、舍侄等。光臨多用于口語:敬辭 , :敬請光臨 , 歡迎光臨指導。考核的題型選擇,重點是謙辭、敬辭的運用。第五篇：語言得體訓練題 Microsoft Word 文檔語言得體專項訓練例一：[2017屆湖南省郴州卷] 從括號中選出恰當?shù)脑~語填人橫線。鼓勵學生尋找身邊的數(shù)學，在社會活動中提高語言表達能力，同時也能更好地幫助學生“理解身邊有關數(shù)字的信息，會用數(shù)（合適的量）描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。同桌交流非常方便，是教學中最常見的交流形式。”教師通過提問、講解、提示、傾聽等多種形式，與學生建立互動式的交流，并在交流過程中幫助學生提煉數(shù)學語言，培養(yǎng)數(shù)學思維。另外，教師板書的規(guī)范性，同樣能增強學生對數(shù)學知識的理解能力，從而使學生學會表述問題的嚴密性和準確性。語言是思維的載體，知識的內化與相應的智力活動都必須伴隨著語言表述的過程，因此，在引導學生操作時，要多讓學生用數(shù)學語言有條理地敘述操作過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來，達到強化數(shù)學語言、深化含義理解的目的。對有些不善言辭的學生，我則給他們較簡單的問題進行表述，同樣也能在課堂上進行鼓勵和贊賞。主要采用鼓勵策略，以活潑有趣的教學形式吸引學生，并且關注班里每一位學生，給每位學生表達的機會。在訓練時，教師應給予正確的范例，通過教師范讀引領、學生榜樣示范、及時糾錯強化等方法，加深學生對正確使用單位名稱的記憶。聽：學會模仿低年級學生年齡小，說話不夠完整，甚至使用的更多的是生活化的語言，語句不夠規(guī)范，很難成為數(shù)學課堂上的語言。并將數(shù)學問題中關鍵的字詞句表述得慢而準。嚴以律己，真正做好學生的學習榜樣教師是學生學習的榜樣，是學生模仿的對象。”這樣在操作過程中，學生頭腦中已形成表象，所以敘述起來思路清晰，解答正確。在指導學生動手操作時，要注意讓學生手口共同參與活動，用語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，達到深化理解知識的目的。再如：教“認鐘表”時，我在課的開始就用猜謎語的情境直接導入，讓學生猜出謎底，并說說“鬧鐘”在我們的生活中有什么用途。因此，數(shù)學課堂既是發(fā)展學生邏輯性思維、促進學生發(fā)散性思維不斷提高的主要時機，也是培養(yǎng)學生語言表達能力的主陣地，特別是培養(yǎng)孩子們用數(shù)學語言將問題表述清楚的關鍵所在。最后，結果只能是學生還是停留在原有的水平，沒有任何的提高。低段學生的數(shù)學語言表達能力太貧乏。然而在教學中，我們發(fā)現(xiàn)教師往往在教學過程中講解太多，以教師的講解代替了學生的思維和看法。（3）結題階段（2014年6月）：對研究過程中積累的案例、反思等資料進行整理分析，并加以總結，形成研究成果。運用多種輔助方法對課堂教學中有效滲透“化歸思想”的情況進行周密、系統(tǒng)的考察與分析。五、研究方法（1）行動研究法：行動研究是指有機劃、有步驟地對教育實踐中所產生的問題，由教育實踐者和教育研究者相結合，邊研究、邊行動，以解決實際問題為目的一種科學的研究方法。①在概念教學中，訓練學生簡明準確地抽象概括。鞏固練習運用數(shù)學語言運用新知解決簡單的實際問題，鞏固數(shù)學語言，達到內化。（2）改革課堂教學結構，突出數(shù)學語言訓練。（1）研究制定小學階段學生數(shù)學語言與邏輯思維同步訓練的要求。教師如果挖掘數(shù)學知識中隱含的思維價值，并將其融入兒童熟悉的問題情景中，通過課堂教學向兒童滲透數(shù)學思想方法，兒童就能感悟方法、主動構建，就能綜合地、創(chuàng)造性地運用各種已有的知識去解決現(xiàn)實問題。在培養(yǎng)學生數(shù)學語言時，教師還要激勵求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。（2）數(shù)學化原則 簡單地說:數(shù)學地組織現(xiàn)實世界的過程就是“數(shù)學化”。四、研究內容為保證課題能按部就班地開展，特制定以下措施。要解決這一矛盾就必須從低年級開始，根據(jù)教材特點，有目的、有計劃，多形式地對數(shù)學語言進行訓練。研究的意義小學數(shù)學課堂教學中，語言表達能力很容易被忽視。如果不重視語言訓練，學生的思維將難以外化，語言不僅會成為思維的障礙，還會影響思維的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是數(shù)學教學的中心任務。同時，學生初步邏輯思維能力的提高又能促進學生數(shù)學語言的精確、規(guī)范、條理化，提高數(shù)學語言表達的嚴密性、靈活性的構想。”學生只有在想清楚的前提下才能說清楚，“說”本身就是思維進一步加工，提煉使之準確、條理化的過程，也是理論體系形成的一個步驟。站起來說的也是說的不完整不清晰。作為一位新教師，我也一直努力地往這方面靠。（4）答案，眾里尋他千百度，卻在書中隱藏處。如：“中國經濟一季度起步良好”。下定義時，有的不合定義的格式，有的定語不能揭示其特征，有的遺漏了主要信息，選用了次要信息，有的語言不通順。示例（2）如果歲月是一條河，那么人生就是河流上的船：順流，你可以觀賞兩岸的風光；逆流，你可以磨礪奮斗的意志。詞塊組合給了學生多角度的運用機會，使詞語活起來，放大了詞語教學的功能。按照詞與詞的關系進行組塊教學，每一組塊的詞語除了指導朗讀、理解之外，還結合文本進行形式多樣的言語實踐。積累和運用是學習語言的心理過程中兩個不同層次的學習水平級。從效果看，基本達到了生字詞的教學目的。(杜甫《登岳陽樓》)答案：(1)悟已往之不諫 覺今是而昨非(2)封狼居胥 贏得倉皇北顧(3)老病有孤舟 憑軒涕泗流第二篇：語言訓練怎樣有效的進行語言訓練？按照學習語言的認知規(guī)律，在教學程序安排上，我常常是“預習入手，感知語言材料”，就是讓學生先直接接觸整篇課文。(陶淵明《歸去來兮辭》)(2)元嘉草草，________，________。(如答融情于景亦可)②行動表現(xiàn)，登樓遠望群峰，結果連個可托歸信的行人都難見到。“望”什么呢？很可能是遙望故鄉(xiāng)；而“歸信”就更加明示了作者的情感就是思鄉(xiāng)之情。答案：從視覺和聽覺兩個角度。欲將歸信問行人，青山盡處行人少。晚景 陳 霆流水孤村，荒城古道。四季的風景，都可以泛月迎風；在隱者園內，自然可以呼云醉雪。到了這年仲夏，又開始建構。大抵虛空的地方就使它充實，充實的地方就使它虛空；聚集的地方就使它分散，分散的地方就使它聚集；危險的地方就使它平坦，平坦的地方就使它險峻。園子全部擁有山的三面，山下有平田十多畝，水和石各占一半，房屋和花木各占一半。早晨出去，傍晚回來。某處可以建亭子，某處可以建房屋，果然是不可缺少的。興建之初，我僅僅想建三五座房子就停下來。我當時也捧著土玩小孩子的游戲。(得分點：“作文”、“韻”、“營構”)參考譯文我家在原來的紹興城西南一帶。此開園之營構也。解析：“萬壑千巖的麗景”非興建原因，“哥哥未罷的工程”理解有誤。答案：C 3．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A．作者和家旁的寓山好像有夙緣，兒時哥哥在山中勞作，他也在旁邊嬉戲，經歷變故因病南歸后，偶過而有所感，便一步步將它建成了景色優(yōu)美的園林。予亦不暇縷述之矣。凡一百余日，曲池穿牖，飛沼拂幾，綠映朱欄，丹流翠壑，乃可以稱園矣。如良醫(yī)之治病，攻補．互投；如良將之治兵，奇正并用；如名手作畫，不使一筆不靈；如名流作文，不使一語不韻。其他軒與齋類，而幽敞各極其致。祁寒盛暑，體粟汗浹，不以為苦。前役未罷，輒于胸懷所及，不覺領異拔新，迫之而出。． 卜筑之初，僅欲三五楹而止。予時亦捧土作嬰兒戲。(19分)《寓山注》序 祁彪佳予家固山陰道上【注】也。于嗟鳩兮，____________________________！(《詩經6．這首詩描繪出一幅怎樣的圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？(5分)答：_________________________________________________ 答案：這首詩描繪了一幅恬淡寧靜的春日農村風俗畫，表現(xiàn)了作者與世無爭，向往寧靜閑適生活的情感。溝塍流水處，耒耜平蕪間。(2)不久，給事中戴鳳翔彈劾海瑞庇護奸民，迫害士大夫(把士大夫當作魚肉)，沽名釣譽破壞政事，于是改調海瑞去任南京糧儲之職。(5分)譯文：_____________________________________