【正文】 每篇都很精彩，但我真正想說的我覺得還是書中說得更好，所以不再多說，還是慢慢吸收滋潤自己的心靈從而通過課堂滋潤我們的學(xué)生。我們教師要經(jīng)常引證和發(fā)揮由學(xué)生提出的觀點(diǎn)，學(xué)生提出的創(chuàng)意、建議和合理要求均需要得到足夠的關(guān)注、認(rèn)同甚至欣賞，當(dāng)然還要有能力調(diào)控課堂，引導(dǎo)課堂的進(jìn)程。一、體育的價(jià)值也許是由于奧運(yùn)會(huì)正在進(jìn)行，也許由于自身體質(zhì)不太好，所以對這一篇更加關(guān)注，每次升旗儀式只要時(shí)間稍長一點(diǎn)我們的醫(yī)務(wù)室就會(huì)被送滿暈倒的學(xué)生，而這些學(xué)生問題在什么地方，營養(yǎng)不會(huì)缺，只會(huì)過?；虿痪猓钪饕氖侨狈w育鍛煉，而實(shí)際上體育的價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅與促進(jìn)身體發(fā)育，更深層次的價(jià)值在于培植、釋放和提升人心靈深處潛存著的狂熱與癡迷，充分調(diào)動(dòng)我們的感官投入生活，是心靈豐滿和生活圓融。因而，我們應(yīng)正視學(xué)生之間存在的這種差異性，把這種差異性中存在的閃光點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，也許這將是學(xué)生人生中的獨(dú)具之處，就是學(xué)生鮮明的個(gè)性化的發(fā)展，這樣“生產(chǎn)”的“產(chǎn)品”將是獨(dú)一無二的，綻放異彩的智慧。許多成功的語文教改專家的實(shí)踐證明，凡是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并著眼于學(xué)生能力形成的語文教學(xué)，必是民主的、科學(xué)的。李老師提出的“民主、科學(xué)、個(gè)性”六字，也許算不上一個(gè)新鮮時(shí)尚的想法，但是，對于我們這類缺乏經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)淺拙的一線教師來講，卻為我們對新課程理念的理解、深化，對自己的教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)亮了一盞導(dǎo)航明燈。因此，我也對李老師充滿了敬意，對當(dāng)前轟轟烈烈開展的課程改革的美好前景充滿了信心。我想：作為教師，特別是身處課改第一線的教師，課程理念的演進(jìn)、更新是最為重要的，也是最為迫切的。（4）身邊無仇敵。（4）家中有積蓄。我相信，真誠的文字，能夠?qū)⑵降缢纳疃ǜ駷橛篮?。最后把我最喜歡的一些句子摘錄如下，與大家共享。想想學(xué)生的書包是輕了，可對教學(xué)質(zhì)量的要求卻提高了。讓我們獲得一種傾訴后的快感。學(xué)校生活缺乏挑戰(zhàn)性和活力。二、《教師的解放》這一節(jié)道出了教師的心聲。真慚愧??！作為一線的教師，在推進(jìn)素質(zhì)教育這么多年，在新課程改革這么久的今天，這陳舊的思想依然如此根深蒂固地要植于我的腦中，而且，自己還總認(rèn)為在不斷地改革，還在為自己取得的一點(diǎn)微不足道成績而沾沾自喜?！闭?yàn)樗辛诉@一觀點(diǎn)，才敢斷言教師決定教育的方向。“教育的方向不是由政府文件決定的，也不是課程標(biāo)準(zhǔn)決定的，更不是由教科書和學(xué)生決定的，而是由教師決定的。一切的一切，除了美還是美。在優(yōu)美的文字和廣博的知識(shí)中，我閱讀和寫作的欲望得到最大的激發(fā)，我為我的孤陋寡聞和文筆羞澀而汗顏，頭腦中一次又一次地閃著一個(gè)念頭：今后一定要多看書，一定要多看書。讀來就象是一位朋友就坐在我對面，將他對教育的理解和真情向我娓娓道來，既讓我沉浸在對教育理論的沉思中，又讓我對他獨(dú)到的教育理解而豁然開朗；既像一個(gè)導(dǎo)師一樣給我指明教育的方向，又像一個(gè)知心朋友一樣向我傾訴他對教育的感悟，讓我不斷地激起對教育的熱愛和追求。師生之間有了平等的關(guān)愛、有了彼此的尊重和理解、有了心靈與心靈的擁抱，溝通就暢通無阻，教育的難題就會(huì)迎韌而解了?！薄@些語言雖然簡單，但卻能鼓舞學(xué)生斗志，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生潛能。七、教師要尊重和欣賞學(xué)生每位學(xué)生都希望自己的成績與優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)可與尊重。這種對教育影響選擇接受的程度，取決于學(xué)生對教師的接受程度。這樣師生之間才能建立彼此接納、相互理解、心靈共振的關(guān)系，教師策劃的教育活動(dòng)才能使學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極參與，從而達(dá)到良好的教育效果。對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息?！睂W(xué)生們笑了，一只只手舉起來了，課堂氣氛頓時(shí)活躍了?！币幻處熑绻朴谶\(yùn)用機(jī)智、幽默的語言，不僅會(huì)使在課堂教學(xué)中遇到的問題迎刃而解，還會(huì)收到意想不到的效果。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會(huì)有益的人。作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。少年強(qiáng)大始于教育，教育發(fā)展在于教師。因此，教師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的教育效果。這種愛是無私的。因此，教師要注意道德修養(yǎng)，完善自身形象，嚴(yán)于律已，言行一致，表里如一，既說得讓學(xué)生信服，又做得讓學(xué)生佩服，才能影響和感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通。所謂言教，就是教師用正確的理論和觀點(diǎn)去說服別人、教育人；所謂身教，就是教師要身體力行，用自己的行動(dòng)起示范作用。二、教師要提高自身的修養(yǎng)，樹立自身的良好形象教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。通過溝通，可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也可以讓學(xué)生真正理解教師。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，實(shí)現(xiàn)著教學(xué)相長和共同發(fā)展。那么，作為一名老師我們應(yīng)該如何與學(xué)生溝通呢？《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”，融洽的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”。在這片知識(shí)的海洋中，我茁壯成長。有了書，才有了知識(shí)，才有了無窮無盡的寶藏。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是一個(gè)不同的世界，都是一個(gè)博大的天地，都是一個(gè)神秘的天地?！澳闾岬膯栴}十分有價(jià)值！”“你的想法很有創(chuàng)意，老師也沒想到。因此，用真誠喚起信任的溝通藝術(shù)，是教師開啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生對于教師施加的教育影響，是有選擇地接受的。這些無聲的肢體語言對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為?？梢姵私處熍c學(xué)生之間的談話，良好的師生關(guān)系也可以通過肢體語言來建立。接著老師又親切的問道：“大家猜猜看老師會(huì)提什么問題。俄羅斯著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家是最主要的也是第一位的助手幽默。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在課堂教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而且更要對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。俗話說：使人威之，不如使人信之；使人信之，不如使人服之；使人服之，不如使人樂之。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。在潛移默化中，有些學(xué)生從教師的品行中形成了自己的品德，提高了自己的素質(zhì)，發(fā)展了個(gè)性潛能。教師每天都要和學(xué)生打交道，做學(xué)生的思想工作，以德育人不是空洞的說教，教育的過程就是教師用自己的言教和身教直接影響學(xué)生的過程。一、教師要以人為本，讓學(xué)生在愉快中改正錯(cuò)誤教師在與學(xué)生的溝通過程中，要把握“以人為本”的原則，與學(xué)生溝通既是學(xué)習(xí)但更主要是要實(shí)施教師的教育和引導(dǎo)功能，那么要使學(xué)生改變錯(cuò)誤，你首先就必須想辦法讓學(xué)生愿意接受你的觀念、思想、建議，讓他能積極接納你的思維和認(rèn)知的方法，在這里學(xué)生良好的心態(tài)的保持離不開教師愉快的溝通方式，也就是說“愉快”應(yīng)當(dāng)是師生溝通取得成功的前提，當(dāng)然愉快不是遷就、退讓，愉快應(yīng)當(dāng)是彼此的信任以及良好的氛圍，要讓學(xué)生在愉快中接受你的教育，你就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用“夾心餅干”的批評方式：先以肯定作鋪墊——恰如其分地批評——安撫、鼓勵(lì)，這種以賞識(shí)、激勵(lì)為主