【正文】 通過(guò)這些方面的努力，慢慢地督促學(xué)生遵守操作規(guī)程，真正養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。特別是有些同學(xué)，他們往往因自己沒(méi)有親身經(jīng)歷，沒(méi)有嘗到過(guò)苦頭，而對(duì)這些規(guī)程不予理采，操作時(shí)我行我素，冒冒失失，以至養(yǎng)成了不好的習(xí)慣甚至抱憾終身。在學(xué)生還未形成不良習(xí)慣的時(shí)候就要及時(shí)糾正。鑿削姿勢(shì)練習(xí)時(shí)嚴(yán)禁直接錘擊虎鉗鉗身。量具的使用和維護(hù)也有一定的要求，精密量具不能用于測(cè)量毛坯；檢測(cè)量具不能當(dāng)劃線工具使用；不能測(cè)量轉(zhuǎn)動(dòng)件等。以免造成對(duì)企業(yè)、家庭和個(gè)人都無(wú)法挽救的損失。六、強(qiáng)調(diào)遵守職業(yè)道德和操作規(guī)程，做到安全文明生產(chǎn) 眾所周知，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)對(duì)象將直接從事生產(chǎn)一線的工作，它不僅要求我們培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)過(guò)硬，而且還要求他們具有良好的職業(yè)道德，是一個(gè)能遵守操作規(guī)程和做到安全文明生產(chǎn)的人。但學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)只知道蠻干，不會(huì)用學(xué)過(guò)的基本技能來(lái)解決或者選擇不正確的方法處理（如精加工件用鑿削方法落料造成工件報(bào)廢等）。其次，還要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用技能的能力。這些問(wèn)題若引導(dǎo)不好，沒(méi)有養(yǎng)成良好的工藝習(xí)慣，輕則費(fèi)工費(fèi)時(shí)，事倍功半，重則造成工件報(bào)費(fèi)。實(shí)習(xí)中的復(fù)合作業(yè)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生綜合運(yùn)用各種基本技能，完成實(shí)際產(chǎn)品加工的一種演練，使他們了解產(chǎn)品加工的整個(gè)過(guò)程。五、提高復(fù)合作業(yè)訓(xùn)練實(shí)效，增強(qiáng)實(shí)際工作能力。對(duì)于那些掌握技能較差的學(xué)生，要花精力找出每個(gè)“差生”的問(wèn)題在哪些方面，制訂出克服問(wèn)題的方法。也就是說(shuō)，在統(tǒng)一的教學(xué)要求和相同環(huán)境條件下，對(duì)某一技能的掌握速度是不同的。投桃報(bào)李的滋味在這時(shí)感觸最深。使他們始終在規(guī)范的姿勢(shì)上進(jìn)行練習(xí)，最后形成嫻熟的技能。要注意學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面入手：從初期抓起。同時(shí)，用人單位在招聘時(shí)其基本功的規(guī)范和扎實(shí)程度是一個(gè)很容易觀察到的方面。這樣，把理論知識(shí)很好地運(yùn)用到練習(xí)中去，加快了學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的接受速度，使學(xué)生掌握得既快又好。因而加工軟材料應(yīng)主要考慮容屑能力問(wèn)題，較硬材料應(yīng)主要考慮減少刀齒負(fù)荷問(wèn)題。鋸割軟材料時(shí)應(yīng)選粗齒，鋸割較硬材料時(shí)應(yīng)選細(xì)齒。因此，指導(dǎo)老師必須利用學(xué)生已經(jīng)掌握的這些知識(shí)來(lái)積極的啟發(fā)引導(dǎo)。再加上由于工作環(huán)境限制，不可能對(duì)徒弟進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)。老師應(yīng)立足于從學(xué)生對(duì)本專業(yè)發(fā)生濃厚興趣的地方入手進(jìn)行。實(shí)習(xí)教學(xué)也是這樣?！⒅匾暼腴T知識(shí)教育，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣科學(xué)家揚(yáng)振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣在于興趣。這一教學(xué)關(guān)完成得好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生技術(shù)水平的高低和學(xué)校是否具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及生命力。2）會(huì)根據(jù)相似三角形進(jìn)行計(jì)算。3）正確讀數(shù)，并進(jìn)行記錄。二、考核及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核找正結(jié)果是否達(dá)到找正要求（60）1)軸向偏差s（30分）：2)徑向偏差a（30分）：考核找正操作過(guò)程是否正確（40分）1)、正確安裝百分表進(jìn)行測(cè)量、讀數(shù)、記錄（10分）考核點(diǎn)：1）安裝前知道判斷百分表是否良好。 兩種。 ，帶與兩輪切點(diǎn)跨距中每100mm長(zhǎng)度，使中點(diǎn)產(chǎn)生 mm撓度為宜。 接觸傳遞轉(zhuǎn)矩。 176。 ，一般采用 和90176。 176。 ，要求兩輪的中間平面重合，因而要求其傾斜角不超過(guò)。 ：鍵18100GB/T 1096—2003，表示為 mm。 ，應(yīng)使尺寸基準(zhǔn)與圖樣上的 基準(zhǔn)一致。 ，只允許車床床身，以便延長(zhǎng)導(dǎo)軌壽命。 ，擰緊后要用 檢查擰緊力矩。 ，能限制 自由度。 176。 上。 錐度，用以安裝頂尖和心軸。 ，一般把加工直徑在 mm以下的孔稱為小孔。 。（）、卡、刀、量具要放在工作臺(tái)上。（），其規(guī)格是以兩圓柱的直徑D來(lái)表示的。（）。（）。的普通螺紋。（）。（），使彈簧產(chǎn)生不同的預(yù)緊力施加在軸承內(nèi)圈上，來(lái)達(dá)到預(yù)緊的目的。（）。（）。（）。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，努力拓展自己的視野，更新原有的教學(xué)觀念，有開拓性的來(lái)進(jìn)行鉗工教學(xué)。例如；納米科技是當(dāng)今的熱門話題，但在書中只字未提。教師應(yīng)不斷充實(shí)課程以外知識(shí)。當(dāng)前的鉗工教學(xué)，由于工業(yè)飛速發(fā)展，書本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)已有很大的差距。鉗工在實(shí)際生產(chǎn)中，有著“萬(wàn)能鉗工”的美譽(yù)。其時(shí)，在課程中，例如：鉗工落料、尺寸鏈計(jì)算、裝配、定位誤差計(jì)算等問(wèn)題，需要大量的基礎(chǔ)性知識(shí)。在鉗工實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)它不是一門獨(dú)立性的課程，它的教學(xué)與其它學(xué)科有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果，僅從鉗工單方面的角度來(lái)開展教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必不能夠取得教學(xué)成功的。參觀的同時(shí)，要求專業(yè)教師要結(jié)合課本知識(shí)和實(shí)際操作過(guò)程的講解，特別是在課堂上不易講明的、講徹底的內(nèi)容，要著重講解。參觀專業(yè)機(jī)械廠，了解機(jī)械加工過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)即形象又直觀，學(xué)生也很喜歡，因而成效顯著。因材施教，制作一些鉗工操作的簡(jiǎn)單過(guò)程。一、理論結(jié)合實(shí)踐是鉗工教學(xué)的基本條件。（二十五）綜合訓(xùn)練教學(xué)要求鞏固、提高鋸割、銼削、鉆孔、攻絲、套絲、鉸孔、鑲配等鉗工操作技能，達(dá)到中級(jí)鉗工要求；第二篇：中等專業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師如何上好鉗工實(shí)踐課中等專業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師如何上好鉗工實(shí)踐課二十一世紀(jì)是工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)代，這需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才，對(duì)于這一領(lǐng)域的職業(yè)類教師而言，責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。（二十一）閉式鑲配件制作教學(xué)要求：進(jìn)一步提高狹長(zhǎng)面的挫削技能；掌握閉式鑲配件的銼配的方法；掌握百分表、V型塊的使用方法。（十五）開式鑲配件制作教學(xué)要求：進(jìn)一步提高狹長(zhǎng)面的挫削技能；掌握銼配的方法；掌握間隙的檢測(cè)方法。（十）套絲教學(xué)