【正文】 理論知識作支撐，因而學得慢，效果也不好。把理論知識運用到實際練習中并指導操作。我們在指導操作時，就可以讓學生先回顧課本知識，用該知識點指導實際操作。來加深學生對知識的理解做到學以導用，用以促學，學用結合。三、強化基本功訓練，做到動作規(guī)范，基本功扎實。我們的學生如果沒有過硬的基本功，就容易讓人失望，引起誤解，學校的聲譽也會大受影響。一種技術動作，開始時一定要嚴格要求。注意規(guī)范鞏固。同時，發(fā)現和培養(yǎng)班上姿勢準確規(guī)范的同學，讓他們給其他同學示范，通過學生之間的相互觀摩，相互交流學習體會以找出存在的問題，使學習掌握速度更快。其實，人的身心發(fā)展是有差異的。這就要求指導老師要根據學生的這些特點，充分了解學生，分析各自的情況，找出存在的問題，制定出不同對象的教學訓練方法。教學時要循循善誘、耐心細致、熱情和藹。有些同學基本功往往不錯，但當他獨立完成一項實際工作時卻感到無從下手，不知道從哪里做起。我們應在這個學習階段，指導好學生的復合作業(yè)訓練，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。因此，在課題設置上應當遵循由淺入深，循序漸進的原則，從典型的基本課題入手進行。學生在單項的操作技能學習階段，對技能的實際用途可能還缺乏真正的了解，到復合作業(yè)時，往往會出現技能不能夠合理運用的情況。當指導老師給予提醒后，他們才恍然大悟。這是任何用人單位對員工的基本要求。因此，在實習教學中，必須始終要把此項工作作為一個重要內容來抓，使學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。工作結束后，工作場地要清掃干凈，鐵屑和垃圾應倒在指定位置嚴禁混放，工具應放回原處；下班前應清理好個人用的工具并放回工具箱。使用砂輪機時：嚴禁與砂輪發(fā)生碰撞和兩人共用一片砂輪；嚴禁戴手套和用棉紗包裹刃磨等以防止事故發(fā)生。并用活生生的例子強調不遵守操作規(guī)程的危害。指導老師在實習場地應該用嚴要求的手段，以身作則潛移默化地加以引導，讓安全文明生產深入每個同學的實際行動中去。重慶五一高級技校吳光泉二○○二年八月十日?？己藭r，要把遵守規(guī)程和安全文明生產作為一個內容打分。這是一個事務性很強的工作，指導老師千萬不要松懈。這些問題必須從一開始就要講起，做到以防為主，防患于未然。比如臺虎鉗的使用：在夾緊工件時只能靠雙手的力扳動手柄，不能用手錘敲擊手柄或在手柄上套上長管板緊，以免造成絲桿螺母副或鉗身的損壞；強力作業(yè)時，應使作用力盡量朝向固定鉗身。從工、量具的擺放來看，要求均應有固定位置，工具應遵循右手用的放在虎鉗右邊，左手用的放在虎鉗左邊，按由大到小整齊排列，且不能伸出鉗桌邊緣；量具的放置應不能靠近虎鉗并與工具分開等?；鶎硬块T領導和同行前輩更是用事實來教育青年工人。因此，復合作業(yè)階段要利用課題的綜合性特點，使學生養(yǎng)成將各種技能靈活、嫻熟運用的習慣。當銼削余量太大時，本來可以視情況用合理的方法去掉一些，以提高加工速度。逐步啟發(fā)學生自己分析，使其具備獨立的工藝分析能力。學生在完成實際工作中往往會出現下面一些問題：從哪里開始做；用哪些工藝方法來加工。這說明學生只有過硬的基本功是不夠的。其次，還可以在班上組成“一幫一”的對子，這樣做既訓練了尖子生的綜合能力，也對提高“差生”操作水平有所幫助，同時也減輕了老師的工作壓力。對拔尖學生，要提出更高的要求，創(chuàng)造更多的條件，使技能盡可能的得到開發(fā)，讓他們感覺到還有更高的目標去努力實現。導致了技能形成和發(fā)展的不均衡性和差異性。四、狠抓“差生”，做到因材施教同步提高很多從事技能培訓工作的指導老師都會有一個共同的感受，他教學中的精力其實很大一部分都是花在了班上操作能力較弱的同學身上。因此，針對學生在操作出現反復的階段，對不規(guī)范的、錯誤的局部動作和協(xié)調動作要一而再再而三的及時給予糾正。如果讓學生開始就養(yǎng)成不好的習慣，以后就很難改正了。抓好學生的基本功練習，是每個指導老師都要花很大精力去做的?！弊鳛槁殬I(yè)技術學校的學生，其技術過硬，基本功扎實是區(qū)別于其它學校的優(yōu)勢所在。在指導學生操作時，就應按書中的要領，按固定動作和協(xié)調配合動作分步指導，再配以老師的反復示范進行。我們仍以該知識點為例，把為什么要這樣選講述清楚：因為鋸齒越粗，同時參加切削的刀齒數就少，容屑空間就越大，但每個刀齒的切削量就大；反之，鋸齒越細，同時參加切削的刀齒數就多，容屑空間就越小，但每個刀齒的切削量就小。比如在鋸條粗細齒的選擇上，《鉗工工藝學》里已學過：不同硬度的材料應選擇粗細齒不同的鋸條。學生一旦具備這些理論知識，其理解力自然就會大大提高。傳統(tǒng)的師傅帶徒弟，從教的角度講，師傅也是承襲上輩的知識和技能，缺乏知識和技能的系統(tǒng)性。這時，實習指導老師的引導就起著至關重要的作用。俗話說，萬事開頭難。在此以鉗工為例作了如下的歸納和總結以供探討。通過實習環(huán)節(jié)的學習要使學生理論聯(lián)系實際，掌握基本技能并努力培養(yǎng)其動手能力。3）、計算地腳調整墊片厚度（20分）考核點：1）測量需要的相關長度。2）能按一點法、一個方向盤車測量數據。 職業(yè)技能鑒定指導裝配鉗工（中級）模擬試卷答案一、判斷題1～10 √ √ 11～20 √ √ √ 21～30 √ √ √ √ √ 31～40 √ √ 二、選擇題1～10 A C B B B C C D C B 11～20 D D C A C B A D A B 21～30 B A B A C D D B C A 31～40 B B A C B A A C C A 41～50 B D B D C B A A B C 51～60 D A C C B A A C A B √ 9