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2024-10-13 17:45 本頁面
【正文】 鳥帶給了他喜悅和歡樂！但文中還寫到了一些別的鳥，他們是？作者為什么還要寫這些鳥？文章的2段和7段都提到囚在籠子里的鳥，有什么作用？四、拓展延伸10 幾張破壞鳥自由的圖片和破壞鳥生存環(huán)境的圖片。字里行間洋溢著作者對鳥贊美喜愛之情。說說作者從哪些方面描寫了鳥的美？ 明確：鳥的聲音、鳥的形體、鳥的動作梁實秋這個散文大家，他的散文表現(xiàn)出一種閑和的雍容雅態(tài)。此屋結構系磚柱木架，瓦頂篾壁，有房6間，高低兩蹬，梁實秋住一室一廳。《鳥》收錄在散文作品《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁實秋1939年在四川北碚雅舍所寫的小品文的結集。梁實秋40歲以后著力較多的是散文和翻譯。1923年8月赴美留學，取得哈佛大學文學碩士學位。同學們真厲害，剛才我們所吟詠的詩句都與鳥有關。體會作者對鳥的生存和命運的情思，感悟作者對自由自在生活的向往和對囚籠般現(xiàn)實的不滿。238?！拔摇辈煌惺?39。239。同情“籠中鳥”252。2．托物言志?！啤菩翖壖病段鹘隆房萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。杜甫《獨步江畔尋花》 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。4．在這篇散文里，作者盡情贊美鳥類的自由、活潑、俊俏，但是在最后一段中作者又寫出了另一番寓意，你能讀出這番寓意嗎？(1)最后一段中“自從離開四川以后”點出了另一番寓意，作者離開故鄉(xiāng)后，歲月飛逝，眼前所見的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國”各種鳥類的活潑多姿，作者情不自禁地流露出對故土的思念。“拳”“縮”形象地寫出了白鷺立在稻田的樣子，襯著山色和梯田的背景，好一幅“青天白鷺圖”！3．作者寫道，鳥“有時也給人悲苦”，請找出相關的句子，體會作者的思想感情。作者化用宋玉“增之一分則太長，減之一分則太短”的語句，用語典雅，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，表現(xiàn)出對鳥的喜愛之情。運用比喻的修辭手法，把鳥鳴聲比作“和諧的交響樂”，生動形象地寫出了其悅耳的效果。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦有一種令人喜悅的雄姿；(3)鳥給“我”的悲楚也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。四、布置作業(yè)教學反思：第二課時一、復習提問二、課文精讀1．作者在本文的一開頭便點出自己喜愛鳥，“我愛鳥”。2．梳理文章結構，找出本文的線索。一生給中國文壇留下了兩千多萬字的著作，其散文集創(chuàng)造了中國現(xiàn)代散文著作出版的最高紀錄。教學課時：2課時教學過程： 第一課時一、新課導入鳥兒是大自然的精靈，給美麗的自然增添了亮麗的風景，你喜歡聽鳥鳴嗎？你愛鳥嗎？今天，我們一起去看看大師梁實秋筆下的鳥兒。教學重點難點重點：理解作者從不同方面寫鳥的特點，感受作者的愛鳥之情。我們和媽媽有骨肉親情，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊，所以詩的最后兩句勸我們不要打枝頭上的小鳥，它的孩子正在巢中等待著母親的歸來，這也正是這首詩所要告訴我們的（課件示標語）“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”這句話現(xiàn)在已成為人們愛護鳥類的標語。（2）第二個字寶寶就是“巢”，看，在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，鳥媽媽正飛回來給小鳥們喂食，多么溫馨的畫面呀！根據(jù)這個畫面，古人發(fā)明了巢這個字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個巢字，所以這個巢就是小鳥的家?！都棺祫游锏闹饕惾壶B》教學設計孫立巖平度市西關中學第三篇：鳥教學設計《鳥》教學設計 孩子們，今天老師給你們帶來了一份禮物，看，他們來了。從易到難的設計部分檢測題，讓學生對自己的學習活動做有效的反饋。四、盤點收獲，歸納整理。構建生物體是一個統(tǒng)一整體的理念。師生通過圖片具體分析雙重呼吸的過程和意義，加深對知識的理解。教師點撥：容易錯的兩個字角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。（三）生理功能知識回顧：呼吸作用的表達式讓學生學會運用舊知識解決新知識，運用已有概念構建新知，完善頭腦中的知識體系。動手實踐：用骨剪剪斷雞的長骨，得出鳥類的骨骼：長骨中空。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥類，雞的腿部肌肉發(fā)達，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達？”讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)運動方式不同，與功能有關。觀察討論：，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過程中有何意義？ ？它們分別
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