【正文】 學(xué)習(xí)生字 開(kāi)火車讀課文。還有一類注釋是對(duì)文章字詞句的解釋，一般用數(shù)字加小圈寫(xiě)在被解釋詞句的右上方。 同學(xué)們，我們以前是否接觸過(guò)注釋？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的了解。 （公雞） 小貓、小狗、小雞、小兔是每個(gè)小朋友都想擁有的寵物。 體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛(ài)動(dòng)物的感情。 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“不勝 其煩”、“平安無(wú)事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語(yǔ)。） 樹(shù)上的杏兒怎么樣？ 這說(shuō)明我家的杏兒結(jié)得又多，又好。） 你們看，奶奶笑得多么慈祥??！她把杏兒分給了小朋友，小朋友分到了奶奶給的杏兒也甜甜地笑了。 （我沒(méi)好氣地說(shuō)： “ 你們這些饞貓，偷吃人家的東西，摔了活該！ ” 我心里想：看我奶奶怎么收拾你們！我有點(diǎn)兒不高興?？此麄兂缘媚菢酉闾穑棠痰淖旖巧下冻隽宋⑿?。她走到樹(shù)下，挑熟了的杏子往下打。） 朗讀指導(dǎo)：奶奶的動(dòng)作表演：奶奶的動(dòng)作應(yīng)該做得慢一些，我們讀的時(shí)候也應(yīng)該慢一點(diǎn)。小朋友們，你們喜歡這個(gè)奶奶嗎？ 可以告訴我你覺(jué)得這個(gè)奶奶怎么樣嗎？（寬厚、善良） 三、深入課文理解奶奶的品質(zhì) 你怎么會(huì)有這種感覺(jué)呢？你們從哪里感受、體會(huì)到的呢？ ① 你從哪里感受到了奶奶的寬厚、善良？ 先說(shuō)說(shuō)你是故事中的誰(shuí)？再談?wù)勀愕捏w會(huì)。每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒。 使學(xué)生有 “ 從內(nèi)容體會(huì)思想 ” 的能力。她淳樸而誠(chéng)實(shí)的心靈深深打動(dòng)了我們的心，同時(shí)她也給我們帶來(lái)了美的享受，同學(xué)們，你們喜歡這小姑娘嗎？ 師：大海沙灘上發(fā)生了這么一件美麗感人的事，讓我們覺(jué)得大海的一切可真美?。〕诉@些，你還知道什么也美嗎？ 1 找找課文中描寫(xiě)大海、沙灘、貝殼美的句子。（找小伙伴合作、討論） 討論： 為什么小姑娘不要畫(huà)家送的貝殼呢？ “ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個(gè) 隨你挑。 a 找出讀不準(zhǔn)的字詞和多音字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 美麗大海沙灘的風(fēng)景錄象、課文錄音磁帶。 3 學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、 對(duì)人對(duì)事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。 虔誠(chéng) —— 恭敬而有誠(chéng)意（多指宗教信仰） 禱告 —— 宗教徒向神求保佑。 遲疑 —— 猶豫。 ? 小組交流，若仍無(wú)法解決的詞語(yǔ)，留待大組交流。 師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)寫(xiě)了件什么事？ 交流： （培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大意。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課。 用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。） 師：你們的回答讓我想起了詩(shī)人雪萊的一句名言： 世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讀讀課文，你覺(jué)得那些語(yǔ)句能體現(xiàn)出他們十分快樂(lè)，然后有感情地朗讀。在課堂上營(yíng)造寬松、和諧的心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。 生：看不到世界上一切美好的事物。 （不同的詞語(yǔ)，表達(dá)著學(xué)生不同的思想感情，傳遞著中華民族深厚的文化、精神。 4． 體會(huì)盲人一家的溫馨。 這張照片是趙一曼和兒子 唯一的照片，趙一曼是多么想再見(jiàn)一見(jiàn)自己可愛(ài)的寧兒啊！我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。 ４、各組講述趙一曼的故事。她是眾多抗日英雄中為數(shù)不多的一位女英雄 —— 趙一曼 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“白山黑水間的抗日英雄（四）趙一曼”（教師板書(shū)） 二、 體驗(yàn)交流 １、我們先來(lái)了解一下抗日女英雄 —— 趙一曼 教師出示趙一曼的照片和簡(jiǎn)介。 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入 同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利６０周年，一位哲人說(shuō)過(guò)：忘記歷史就意味著背叛。 ２、 能力目標(biāo)：通過(guò)課堂上的資料交 流，培養(yǎng)學(xué)生良好的整理信息的能力。） 在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上。 （出示劉伯承這次負(fù)傷前后經(jīng)過(guò)的資料，讓學(xué)生的體驗(yàn)更加強(qiáng)烈、明晰。 ａ． “ 你是軍人！ ” 沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō)， “ 我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì) 只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！ ” ｂ． “ 他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情。） （點(diǎn)評(píng)：在以自學(xué)探究為主的課堂里， “ 交流 ” 成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)，也需要群體合作，才能提高學(xué)習(xí)效率。） 三、鎖定重點(diǎn)，品讀 “ 軍神 ” 內(nèi)涵。 ２．理清文章的敘述順序。那么，《軍神》 篇課文講了一件什么事呢？） （點(diǎn)評(píng)：真實(shí)的照片，極富感染力的語(yǔ)言，讓劉伯承元帥光輝而 活的形象印入學(xué)生的心田，心 油然升起一種崇敬之情，帶著這樣的情感走入文本，為后面的教學(xué)作好了情感鋪墊。 ３．大屏幕出示劉伯承元帥生前的一組照片，簡(jiǎn)介元帥生平。 小組討論并解決問(wèn)題 全班討論 四、分角色朗讀課文 五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，想想發(fā)現(xiàn)了什么 奇（珍）異（寶） 東奔西走 面紅耳赤 成群結(jié)隊(duì) 六、課外作業(yè) 秦王的如意算盤(pán)落空了，他會(huì)對(duì)大臣們說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)。寶玉在手，他義正言辭的指責(zé)秦王，又以玉石俱焚威脅，這里都體現(xiàn)她的 “ 勇 ” 。 a、說(shuō) 說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別 b、選詞填空 c、請(qǐng)中等的學(xué)生造句 4）師生共同得出：要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人遣送 三讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn) 師：瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)藺相如是個(gè)怎樣的人？從哪里看出？用 2 個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)他。 3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定 再讀課文，思考：藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的？ 1）快速閱讀節(jié) 4—— 11 找一找藺相如一共說(shuō)了幾句話？哪幾句話？（三句話） 2）小組討論： 他為什么要說(shuō)這些話？秦王為什么乖乖就范？ 3）找到相應(yīng)的 句子并且讀一讀 師生配合朗讀節(jié) 9 交流得出 說(shuō)第 1 句話是看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng)；說(shuō)第 2 句話是為了再一次試探秦王；說(shuō)第 3 句話，是為了爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解藺相如完璧歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子（讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子） 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣、導(dǎo)入 故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》（各位：我電腦壞了，本想上網(wǎng)查寫(xiě)資料的，等我電腦好了一定找?。? 出示課題 完璧歸趙 1） 交流收集到的 “ 和氏璧 ” 的相關(guān)知識(shí) 學(xué)習(xí)生字出示：和氏璧 藺相如 頭顱 齋戒 僵持 讀音：注意翹舌音 氏 齋 前鼻音 藺 書(shū)寫(xiě)：璧 藺 2）自讀全文，體會(huì) “ 完璧歸趙 ” 是什么意思？ 3）找到文中相應(yīng)的句子 二、初步了解課文 學(xué)習(xí)節(jié) 13 自讀節(jié) 1—— 3，出示：“??如果秦國(guó)不是真心換城，我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”你有什么想問(wèn)的嗎？ 思考：為什么一定要把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)？ 1）師范讀節(jié) 3，生思考 2）交流得出結(jié)論：藺想如此行的任務(wù)很重。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) １ 4 田忌賽馬 第一次 第二次 孫臏?zhǔn)谟?jì) 田忌失敗 （善于觀察分析） 田忌勝利 1完璧歸趙 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字 6 個(gè)，積累含近義詞素的成語(yǔ)，會(huì)使用 “ 吩咐 ” 和 “ 囑咐 ” 。齊威王的馬比田忌的快不了多少。 ４、討論：課文是按什么順序來(lái)敘述的？先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？ 三、再讀課文 １、引入：兩次比賽各是怎么對(duì)陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？ ２、默讀課文，思考上述問(wèn)題。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，著名的軍事家。 教學(xué)重點(diǎn) ：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 1田忌賽馬 教學(xué)目標(biāo) ： 能拼讀本課 8 個(gè)生字，理解“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)扁鵲除了有高超的醫(yī)術(shù)，還具有怎么樣的好品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？ 課文最后一句扁鵲所說(shuō)的話語(yǔ)可以看出他是一個(gè)謙虛、實(shí)事求是的人。 ②指導(dǎo)朗讀 “按、切、貼、聽(tīng)、取、扎”等詞說(shuō)明病情復(fù)雜。 妙手回春，使太子死而復(fù)生。由于今天是初學(xué)，所以老師已經(jīng)替你們提出了問(wèn)題。 2．出示要求：聯(lián)系上下文理解句子 本單元， 我們學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說(shuō)中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。（特別注意“虢”、“厥”、“囊”的讀法和寫(xiě)法） 3．交流對(duì)于課題的理解。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管理，就像一個(gè)個(gè)小國(guó)家，還經(jīng)常開(kāi)戰(zhàn)。 3． 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)回答老師提出的問(wèn)題從而來(lái)理解句子。 齊讀課文 四、 表演 語(yǔ)言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。 1）回答“這句話是誰(shuí)說(shuō)的” 出示：現(xiàn)在??薩拉問(wèn)道。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。她朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開(kāi)著明媚的花，接著芬芳的果。 （ 2． 抓住：“仿佛他突然間飛走了。媽媽睜開(kāi)眼，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽 媽跟前說(shuō)：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。 那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日 —— 一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。老師不僅給了他最高分，在班上帶著感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫(huà)地寫(xiě)了批語(yǔ)：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人 ，請(qǐng)你放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。第一個(gè)是，媽媽每天笑瞇瞇地看我說(shuō)：“你真聰明。 3． 開(kāi)火車讀。而幸運(yùn)的人，更要懂得感恩。體會(huì)每個(gè)人的心里，都植有一畝心田，哪怕是小小的，小小的，也值得我們用心好好體恤，好好保護(hù)，好好?? 2． 能條理清楚地復(fù)述課文。有感情地朗讀課文。 齊讀課文。 （ 1） 在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭(zhēng)，從文中那一句話可以看出？ 我憋 了半天，直憋得滿臉發(fā)燒?? （ 2） 為什么我會(huì)有這心里斗爭(zhēng)？ （ 3） 然后我是怎樣說(shuō)的？為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄地？ 因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)包庇好朋友，作出不公正的 決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的第 1 節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。 板書(shū)：認(rèn)真 負(fù)責(zé) 班長(zhǎng)的苦惱 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文?！? “唔，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。 討論并交流 師：我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，誰(shuí)能把李真真當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字的情 形說(shuō)一說(shuō)？ 要求： 把李真真當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字的情形說(shuō)具體 小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 設(shè)想“如何發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字” 1） 獨(dú)立思考問(wèn)題 師：錯(cuò)別字是發(fā)現(xiàn)了，我們來(lái)設(shè)想一下，如果你是李真真，（出示問(wèn)題）你 是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)別字的？當(dāng)時(shí)心里又是怎么想的？你怎么會(huì)想到 直接去雜志社提意 見(jiàn)呢？ 2） 指名交流 （允許學(xué)生有不同的思路，關(guān)鍵在于能把所說(shuō)的表達(dá)清楚、說(shuō)連貫，避免病句的出現(xiàn)，教師及時(shí)糾正。 質(zhì)疑課題 李真真做了件什么事？（教師引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)一件事提問(wèn)：一件事發(fā) 生需要 哪些要素？如時(shí)間、地點(diǎn)、人物??） 這件事發(fā)生在什么情況下？ 李真真做事時(shí)的心情如何？ 李真真為什么要做這件事？ 二、初步感知課文 生自讀課文 師：首先讓我們通過(guò)一個(gè)填空來(lái)了解一下課文的主要內(nèi)容。 板書(shū)： 新年的禮物 平整 干凈 作業(yè)本 工整 清秀 一顆赤誠(chéng)的心 小讀者 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字 默讀課文，理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò) 繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自述的方法復(fù)述。所以說(shuō)又是最好的禮物 —— 一顆真誠(chéng)的心。 （七）全 班交流 1．作者為什么說(shuō)：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物 —— 一顆真誠(chéng)的心。 2．本文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？ 明確：課文記敘了一個(gè) 小學(xué) 三年級(jí)的學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過(guò)程中，改正了過(guò)去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。 3．再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 3．有感情地朗讀課文 ， 學(xué)習(xí) “表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神，感受“表弟”美好的心靈。 （四）小結(jié) 跟著錄音誦讀或配樂(lè)朗讀。 思考：蕭紅筆下的春天和我們平時(shí)感受到