【正文】 整節(jié)課，采用了分散難點、循序漸進、強化表達的方法進行教學，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學也是這么有趣的，生活中處處有數(shù)學，學好數(shù)學是容易的呀！課后思考的問題：本節(jié)課中，用四個方位詞描述物體所在的位置（如“誰在誰的什么方向”），是學生學習的一個難點，許多學生表達時都因為中心點確定不準確而剛好說反，我覺得找準中心點至關重要，那么怎么樣能幫助學生更好的找準這個中心點呢？可以采取讓學生嘗試多種表達方式，反復練習的形式，課后，我一直在思考除了以上方法，還能不能探索出更好的方法讓學生易于掌握。三、體現(xiàn)數(shù)學活動趣味性“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學習的動力。二、體現(xiàn)生活親歷性低年級的學生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對于周遭的`各種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心。不僅要求學生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實際生活中去。比如“實踐活動二：找出自己身邊八個方向的同學”，教師設計了請站在海燕同學東邊的同學起立，在他東南邊的同學請你沖他招招手等活動，學生自己思考、判斷，自己調(diào)整自己的行為。這些實踐活動都是圍繞主題、貼近學生生活實際的、可操作性很強的活動，效果良好。（1）課前組織學生游人民廣場，給學生直觀的認識，將真實情境帶入課堂。這是在課堂上充分給學生提供觀察、思考、實踐的機會。學生通過第一個活動感受到現(xiàn)實生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢？為此，我以學生制作方向板為載體，不僅可以使學生進一步感受這八個方向和了解它們在平面中的位置，而且還可以幫助學生，特別是學習有困難的學生，在后續(xù)學習中可以選擇利用這個工具準確地辨認出方向。如何創(chuàng)設一個貼近學生的生活情境和問題情境，激起學生探究的熱情，是我備課時認真考慮的問題。本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。生2：我知道了在陌生的地方如何知道方向，我要夸夸梁夢龍，因為是他教會我認方向的。）（反思給學生再次實踐、體驗的機會。）（2）同桌活動：向同桌介紹自己八個方向的同學。生3：因為我們每一次的中心不同，第一次是以海燕為中心，第二次是以芳芳為中心，所以我們得到的結(jié)果也不同。（學生每次剛開始都是很亂，漸漸調(diào)整后就都對了。師：請海燕同學東邊的同學起立。（反思在教師的引導下，讓學生充分體驗教室的八個方向，通過游戲的形式，學生玩中學，樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學，這也是給低年級學生休息調(diào)整的時刻。……（反思練習根據(jù)一個方向辨認其他七個方向，有困難的還可以使用方向板。師：那么試試看，坐在自己的位置上觀察，你能辨認出教室的八個方向嗎？（每個學生都在嘗試辨認。生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。（1）討論：靠什么辨認方向。）（二）活動二制作方向板師：同學們不僅認識了東、南、西、北，還通過努力自己認識了東南、西南、東北、西北四個新的方向。（反思充分調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點，讓學生在交流、辨析中不知不覺地學習，充分地體現(xiàn)交流的價值。師：大家同意她的意見嗎？為什么？生1：不同意，飯店在世紀門的東邊。生3：我知道東北方向，我媽媽說我老家在東北。）（反思通過生活實例，調(diào)動學生學習的積極性，使學生獲取大量的感性材料，為正確認識新方向做好鋪墊。師：同學們，你們看這是什么地方？（課件出示：柳州人民廣場圖片，下面用文字表示。本班學生學習積極性較高，能力一般。二、教材分析本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向。五、作業(yè)觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。四、操作實踐幫淘氣完成他們學校的操場平面設計圖。三、復習鞏固、靈活運用完成淘氣給我們出的題目。（2）、學生在教室的帶領下邊指邊認教室的方向進一步體會“之間”與“中間”的不同。（3）、引導學生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。教學難點：辨認生活中的方向?！侗嬲J方向》教學設計5教學目標：借助辨認方向的活動進一步發(fā)展學生的空間觀念。通過學生指一指，認一認的活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能，獲得數(shù)學經(jīng)驗。另外，本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。七、拓展延伸，服務于生活。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個方向都有哪些地方。五、實踐應用，加強教育。每個女生都來當笑笑，每個男生都來當淘氣，向組內(nèi)的同學介紹每個方向都包括誰。展示學生畫的方向板。師：哪個組愿意把你們的看法說給大家聽？生：圖書館在學校的西北面，動物園在學校的東北面，少年宮在學校的西南面，電影院在學校的東南面。師：同學們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W校看看，你們愿不愿意去呀？（以小黑板出示20頁情景圖）學生認真觀察，提取信息，提出問題。學校及學生狀況分析：我們學校的教學設施比較差。教材分析：本課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向基礎上，進一步學習東南、東北、西南、西北四個方向。把方向板平放在桌面上，引導學生先辨認出一個方向，將方向板上的同一方向?qū)?，再辨認其他方向。師：觀察這4個新方向，它們的名稱或讀法有什么特點？生：這些新的方向都是兩個字的；東和西都在前面，南和北都在后面（二）活動二：辨認生活中的方向制作方向板師：為了幫大家更快更好地辨認方向，我們把這8個方向匯在一張紙上，我們一起來動手制作方向板。師：你是怎么想到西北這個詞的？生：因為圖書館在學校東面和北面之間。難點：在現(xiàn)實生活中準確辨認方向。《辨認方向》教學設計3教學內(nèi)容北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊P17—P18《辨認方向》教學目的結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。實踐活動讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。練一練教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育。教師讓學生上臺展示方向。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。如：圖書館在北面和西面的中間。學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。）現(xiàn)在我們就來認識這些方向?！侗嬲J方向》教學設計2教學內(nèi)容：P20~21 “辨認方向”教學目標：，進一步發(fā)展空間觀念。（匯報，說說為什么，改錯?？粗愕姆较虬逭乙徽摇R報我說你指。3小總結(jié)學校的八個方向會辨認了，那我們來總結(jié)一下，如果老師給你一幅圖，你怎么來辨認圖上的方向。明白只要是東和北之間就是東北，不是中間。課件顯示。讀課題二新授（一）、認識圖上的方向1認識東北東南西北西南。師：同學們，我們的首都在哪里？是的，在北京有雄偉的天安門，在天安門的周圍還有許多著名的體育場館，今天老師就要帶你們?nèi)タ纯催@些體育場館都在天安門的哪些方向？同學們你們知道國家體育館在天安門的那個方向嗎？你是怎么知道鳥巢在天安門的北方的？看圖先看方向標（二）復習東南西、上北下南左西右東師：天安門周圍還有許多其他的體育場館，你知道這些體育場館又在天安門的哪邊？（訓練館在天的東面，）上北下南左西右東來確定位置的。通過找教室的八個方向，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。完成練一練1題（1）出示中國地圖，先來找找首都北京在哪里？（2）我們的家鄉(xiāng)大致在北京的（）方向，以北京為中心，我們可以在那畫一個方向標，再找吉林、遼寧、臺灣、四川分別在北京的（）方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認出其他的七個方向，把它寫在方向板上，看誰的動作最快?(教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標示有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。師：同學們，你們看這是什么地方?(課件出示：街區(qū)圖，下面用文字表示。教學重點：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。（2）我的家鄉(xiāng)大致在北京的（）方向。）練一練幫小獅子找鄰居，出示課件讓學生完成。（3）展示學生的作品、同桌互相看一看。師：生活中除了這四個方向詞外還有哪些方向詞呢？學生：…… 師：現(xiàn)在，我們就一起來辨認這幾個方向。教學難點：在具體情境中能以不同物體為參照物來辨別方向，進一步發(fā)展空間觀念。引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，熟悉并理解方位知識。把方向板平放在桌面上，引導學生先辨認出一個方向，將方向板上的同一方向?qū)?，再辨認其他方向。師：觀察這4個新方向，它們的名稱或讀法有什么特點？生：這些新的方向都是兩個字的；東和西都在前面，南和北都在后面（二）活動二：辨認生活中的方向制作方向板師：為了幫大家更快更好地辨認方向，我們把這8個方向匯在一張紙上，我們一起來動手制作方向板。師：你是怎么想到西北這個詞的？生