【正文】 。（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？ 指名讀兔子的話。師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。（1）學(xué)生反饋詞。你的心情會怎么樣？（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。（4）全班有感情地朗讀這段話。（3）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？ 生a：這是一只驕傲的獅子。（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對課文內(nèi)容的復(fù)述。現(xiàn)在，課文中的詞語，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋果。請同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文。你們看看它們是誰？（1）出示獅子圖片。借助拼音認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解詞語。這個(gè)童 話故事生動(dòng)有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。如果有效地運(yùn)用好“想象”這一教學(xué)法寶，學(xué)生的思維能真正地在童話中跳躍，必定會讓學(xué)生收獲得更多更多。利用預(yù)習(xí)、豐富表象，促進(jìn)想象力的發(fā)展想象是對客觀事物的反映，表象是想象的重要依據(jù)。利用畫面，啟發(fā)創(chuàng)造性想象葉圣陶先生說過：“圖畫不是文字的說明，且可拓展兒童的想象?；孟胧峭挼幕咎卣?，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。生生在互動(dòng)中更加深入地體會獅子的“惱羞成怒”。在比較獅子前后兩次趕紅螞蟻的過程中，兩種不同的學(xué)習(xí)形式：第一次以演為主，第二次以同桌合作學(xué)習(xí)及反饋為主，學(xué)生在自身的實(shí)踐和充分的朗讀中，走進(jìn)了獅子的內(nèi)心世界，讀好了課文中的重點(diǎn)語段，更體會到導(dǎo)致兩次不同結(jié)果的原因；在自演、自讀和自悟中讀懂了課文，明白了道理。而我在其中發(fā)揮在著穿針引線、適時(shí)點(diǎn)撥的作用。小學(xué)語文特級教師竇桂梅說：“做教師的關(guān)鍵是自己替學(xué)生當(dāng)梯子，還是學(xué)生替自己當(dāng)梯子；關(guān)鍵是自己的智慧如何轉(zhuǎn)化為課堂的生產(chǎn)力，如何作用到學(xué)生身上，真正讓學(xué)生的情感思想找到土壤，真正讓學(xué)生生命狀態(tài)不是停留在‵滿分′而是‵滿意′感到‵滿足′的過程。請孩子們把這個(gè)故事繪聲繪色的講給爸爸或媽媽，好嗎？注意用上動(dòng)作、表情和適當(dāng)?shù)恼Z氣?！苯處熆偨Y(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段看看兔子想告訴獅子什么？（口頭填空）兔子說：“這回你明白了，光憑——和——是解決不了問題的，要想————————，必須——————————。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？⑤指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計(jì)較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。帶著體會讀3段。生邊讀邊做動(dòng)作，體會獅子此刻的心情。（二）學(xué)習(xí)第二自然段默讀，思考：這樣一只自以為了不起的獅子遇到了什么麻煩？讀詞：又疼又癢，你有過“又疼又癢”的感覺嗎？此時(shí)，獅子的心情怎樣？（三）學(xué)習(xí)第三七自然段出示自學(xué)建議：獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢？結(jié)果怎樣？默讀第3自然段，用～～～畫出來。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片四、課時(shí)劃分：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。附：板書設(shè)計(jì)獅子和兔子獅子：吼 蹦 翻滾——趕不走（憑力氣、發(fā)脾氣沒用）兔子提醒：跳到水里去——立即沖走（動(dòng)腦筋解決問題）《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）認(rèn)識本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。談?wù)劊簩W(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？教師總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時(shí)，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個(gè)十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。（5）兔子是想讓獅子明白什么呢？（出示兔子說的話）讓學(xué)生說說自己的理解。“惱”：獅子為什么惱火？“羞”：獅子為什么羞愧？“怒”：獅子惱羞成怒時(shí)是怎么說的？教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認(rèn)為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）（2）抓住重點(diǎn)詞語：吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴(kuò)詞。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)?！瓗煟盒⊥米樱銓Κ{子說————（握手）……（智慧的兔子）就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動(dòng)腦筋。是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。師：當(dāng)一句話提醒了獅子后，齊讀：他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了?！保┙又x7自然段。生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來。獅子在惱怒什么？請你氣惱地讀這句話————它為什么羞愧？生：他很沒面子。課件出示師：真會讀書。這就是“筋疲力盡”。師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動(dòng)作，會有什么樣的感覺？生：使用了全身的力氣后，一點(diǎn)力氣也沒有了。學(xué)生匯報(bào)找了哪些詞語。師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？生————四、精讀課文，理解感悟剛才，我們看到這只獅子（請看書第一段）敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認(rèn)為是百獸，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。師：詞語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）師：課文有幾個(gè)自然段？分別請8位同學(xué)輪讀課文。寫的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書空，在本上寫。（課件）師檢測字詞：（1）師：剛才老師在聽同學(xué)們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語同學(xué)讀著還有困難。生：大獅子很威武，生：……師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。想象人物對話時(shí)的心理活動(dòng)。認(rèn)識解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。隨著對角色心理活動(dòng)體驗(yàn)的深入，孩子們對課文和主題的理解漸漸深入了。本課在詞方面，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”、“立即”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語學(xué)生需要理解（經(jīng)收集問題單后梳理更加確定這一點(diǎn)），因此，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語放在課文中去理解，通過找近義詞理解“立即”，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“筋疲力盡”、“惱羞成怒”，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法。最后，我又從課文的字詞句方面進(jìn)行了普通文本解讀，進(jìn)而確定了較為適宜的教學(xué)內(nèi)容。之后，我又閱讀《女巫一定得死——童話如何塑造性格》，帶著對童話全新角度的理解解讀課文，懂得童話“幫孩子處理成長過程中必須面對的內(nèi)心沖突”，使孩子成長。（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？指名讀兔子的話。師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。（1）學(xué)生反饋詞。你的心情會怎么樣？（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。（4）全班有感情地朗讀這段話。（3）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？生A：這是一只驕傲的獅子。（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對課文內(nèi)容的復(fù)述?，F(xiàn)在，課文中的詞語，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋果。請同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文。你們看看它們是誰？（1）出示獅子圖片。過程與方法借助拼音認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解詞語。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。五、師小結(jié)。（5分鐘）同學(xué)們真厲害，生字會寫了，相信課文一定讀得更好。？你從哪個(gè)詞看出這個(gè)辦法很管用？（立即），兔子在岸上說什么？他想讓獅子明白什么？光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想，必須（）。（男生讀）（4）獅子被紅螞蟻咬的又疼又癢，可是怎么也趕不走紅螞蟻，它心里煩惱極了，獅子惱羞成怒。（1）筋疲力盡是什么意思？（運(yùn)用漢之星查詢功能查一查）（2）你們什么時(shí)候感到過筋疲力盡？（3）獅子渾身軟綿綿的，一點(diǎn)力氣也沒有，誰愿意來讀讀這句話？（4）誰還是一點(diǎn)力氣也沒有的獅子？（指名讀）（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，隨文識記“討、厭”，理解“惱羞成怒”。，獅子多想給它趕走呀！提問：獅子用了什么辦法趕走紅螞蟻呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，邊讀邊把描寫?yīng){子動(dòng)作的詞圈出來。（齊讀）。三、隨文識字，理解感悟。）要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2分鐘）這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國認(rèn)識兩位新朋友，看看是誰？（出示獅子、兔子圖）板書課題（獅是左右結(jié)構(gòu)，兔的最后一點(diǎn)不能忘）齊讀課題。，并能正確說出漢之星編碼。，并能正確說出漢之星編碼?！笔鞘裁匆馑?那怎樣才能解決問題?④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?，教師指導(dǎo)，師點(diǎn)撥：學(xué)了這篇童話故事，你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生交流：這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。?此時(shí)的獅子的心情怎么樣?，板書：趕不走。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，你們看，他們是誰?(出示圖片：獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文，讀一讀這個(gè)有趣的故事吧!(師板書：獅子和兔子)，讀中識字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。板書：動(dòng)腦筋（三）總結(jié)，拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，聽了兔子的話，同學(xué)們，你們有什么收獲呢？出示：要想————，就必須————。，會有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。詞語，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當(dāng)時(shí)的想法和心情。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課開火車認(rèn)讀生字卡片認(rèn)讀生詞，請小老師帶讀。（二）初讀課文，整體感知。讀懂課文，讓學(xué)生明白