小苗和大樹的對話教學設計-wenkub.com
2024-10-13 15:23 本頁面
【正文】 調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學、家長或親友，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價。（設計意圖：朗讀訓練，讀出人物的性格特點）同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設計意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導有感情朗讀談談你對題目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？（與二人名字相關；寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。學生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準字音。聽錄音，課文朗誦。學生交流，介紹季羨林板書：苗苗 季羨林（設計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內容、入采訪角色做準備。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬热?。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。本課作為訪談錄，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣，把握住人物對話的基調，要讀得自然，不做作才好。⑶辯論。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。５、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。⑶要學好外語，還要進行古詩文積累：①“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？②交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。１、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。１、初讀課文，讀準字音?！窘虒W過程】一、檢查預習，導入新課?！窘虒W準備】１、收集有關季羨林的資料。③ 辯論 看閑書是否影響學習？板書設計：第二課小苗與大樹的對話閑書 多看 偏科 三貫通 學外語 與母語有關古詩文積累 兩百首詩，五十篇古文第二篇：《小苗與大樹的對話》教學設計【教學目標】１、認識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。要學好外語，還要進行古詩文積累： ① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。三、品讀課文，感悟讀書之道對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題呢？討論一下在采訪時應注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣
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