【正文】 在鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學(xué)生的書香童年。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進(jìn)步。其中“四季青語文網(wǎng)”就是由原來的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風(fēng)景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的平臺。國家督學(xué)成尚榮引領(lǐng)《設(shè)計(jì)與實(shí)踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學(xué)；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個(gè)教師——教師閱讀與專業(yè)成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學(xué)者的引領(lǐng)為該校的沙龍活動注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該?！按髿狻?nèi)涵、詩意”的三結(jié)合讀書沙龍風(fēng)格已逐步形成并日益成熟。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學(xué)校更是為青年教師準(zhǔn)備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；精讀中外文學(xué)名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項(xiàng)目。該校多措并舉，引領(lǐng)教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補(bǔ)鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅(jiān)實(shí)的保證。成功來自于積淀，在市網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽為例，該校共有8名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)總數(shù)為30人），8名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，23名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全市小學(xué)中遙遙領(lǐng)先。著名兒童文學(xué)作家程瑋鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛閱讀。特色之四：聆聽大師的聲音學(xué)校以讀書節(jié)為契機(jī)，將文學(xué)大師請進(jìn)校園，讓學(xué)生聆聽作家的教誨，接受文學(xué)的洗禮。特色之三：班級閱讀文化讀書滲透到班級生活，讓學(xué)生在班級文化的浸染下成長?；顒尤谇⒘送瑢W(xué)情、師生情，滲透了“市場意識”，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更是擴(kuò)大了同學(xué)們閱讀的圖書量。學(xué)生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。特色之一：古詩文考級古詩文考級是該校檢測、評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生古詩文誦讀的一種有效機(jī)制，以該校自主編寫的《小學(xué)生必背古詩文100首》為基礎(chǔ)，分十個(gè)等級，每個(gè)等級提出相應(yīng)的要求。目前，每天的借閱頻率平均達(dá)1200多次。建立了先進(jìn)的電子借閱系統(tǒng)，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報(bào)刊雜志，添置了豐富的音像資料。學(xué)校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風(fēng)帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。鋪設(shè)文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化近些年來，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力于學(xué)校校園閱讀文化建設(shè)，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)七個(gè)成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。出席鹽城市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作現(xiàn)場會的各位領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該?！靶@閱讀文化”主題展示活動。我越來越深刻的體會到讀書在一個(gè)人特別是教師的生命中是多么的不可或缺。這種修養(yǎng)當(dāng)然也會滲透到你的教育教學(xué)中去，感染一個(gè)又一個(gè)學(xué)生。眾所周知，修養(yǎng)常常與個(gè)人的文化水平有關(guān)?！彼裕艺J(rèn)為教師應(yīng)該像雷夫那樣不斷學(xué)習(xí)，那才能成為永不枯竭、永不腐臭的“活水”。水是不會自來的，必須要你一點(diǎn)一滴地積累。長期以來流行著一種說法，就是把師生關(guān)系比做“一桶水”和“一碗水”，現(xiàn)在很多人覺得不妥?！皩Υ⒆右駥Υ扇~上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”。命運(yùn)把你扔到天空，你就做鷹，把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做虎，把你扔到大海，你就做鯊，慢慢地，發(fā)現(xiàn)自己變得安靜，成熟了許多。讀書，更讓我走出了工作初的失落和迷茫。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫出知識的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。讓我們一起用書香浸潤生活，用閱讀點(diǎn)亮人生吧！同學(xué)們，今天，我們與大家分享了讀書的感受?！弊x每一本書都會有不同的收獲。明白許多做人的道理?！闭f的正是這個(gè)道理。書就像是我們的朋友，就像是我們的家。小時(shí)候我就喜歡讀書，一本好書放在我手里，久久都不能放下。他們的家庭充滿著書香，他們的家庭充滿著快樂；他們以書為伴，與經(jīng)典同行；他們以書為友，與幸福同行。我們熟知的馬克思就是猶太人，他的唯物史觀改變了人類對歷史和社會的認(rèn)識；愛因斯坦也是猶太人，他的相對論改變了人類對時(shí)間和空間的認(rèn)識；佛洛依德還是猶太人，她的精神分析學(xué)改變了人類對自身的認(rèn)識。閱讀給了孩子一個(gè)溫暖的家，一個(gè)文化的根，一個(gè)快樂的童年。學(xué)生更需要適時(shí)鼓勵(lì)以激發(fā)他們長久的閱讀興趣。各年級經(jīng)典誦讀推薦篇目低年級：《百歲童謠》 《365夜兒歌》 五言古詩選讀上古歌謠選讀 晨讀對韻中年級：《老子》選讀 古詩詞選讀 《論語》選讀 格言選讀 現(xiàn)代精美詩文選讀 高年級：《孟子》選讀 元曲選讀 經(jīng)典古文古代寓言選讀 《大學(xué)》選讀 泰戈?duì)栐娺x 備注：具體篇目可以參看《親近母語——小學(xué)生經(jīng)典閱讀》（長春出版社）四．及時(shí)展現(xiàn)成果，激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣不動筆墨的“懶讀”是造成閱讀效率低下的重要原因。（3）誦讀。三種閱讀方式（1）大聲朗讀是國外運(yùn)用廣泛，效果顯著的閱讀方式。案例感受：第一板塊：心心相?。ㄈ宋锲┑诙鍓K：真情告白（感悟篇）第三板塊：精彩回放（朗誦篇）第四板塊：推而廣之（推介篇）“心心相印”即事前老師讓每個(gè)書友隊(duì)寫一段書中某人物的描述，讓大家根據(jù)描述猜人物，激發(fā)交流欲望。每學(xué)期班級評比 “書香小隊(duì)”，形成各具特色的團(tuán)隊(duì)精神。（適合大聲讀的60套兒童文學(xué)名著，略）組織班級讀書會如何讓孩子進(jìn)行大量持續(xù)地閱讀，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀？組織班級讀書會是個(gè)好辦法。中高年級的學(xué)生和低年級孩子一樣喜歡大聲讀，通過傾聽，他們會更熱衷于自主閱讀，特別是閱讀老師已讀過的書籍。那么，會認(rèn)字了，還要家長讀給孩子聽嗎？老師讀，會不會造成那些不愛閱讀孩子的依賴心理？其實(shí)，幾乎每個(gè)孩子都喜歡父母為自己讀故事。只要具有愛心，您的方法會產(chǎn)生意想不到的效果。兒童心理學(xué)家曾這樣評價(jià)圖畫書：當(dāng)孩子讀第一遍，會享受一個(gè)有趣的故事；第二遍，懂得一種認(rèn)知的方法；三遍，學(xué)會一些有用的知識；四，完成一樣動手的作品；第五遍，掌握一項(xiàng)思考的竅門。由圖畫書愛上閱讀圖畫書是 “人生第一本書”。我曾對我們班男孩說“不讀《三國》非好漢”，一個(gè)《三國》可供學(xué)生開展多個(gè)版本，講經(jīng)典，討論喜歡的人物，以書會友。高年級，我“思”故我長。中年級，動“情”故我讀。低年級，有趣故我聽。再說時(shí)間，課前誦讀唐詩、國學(xué)系列、兒歌名言等讓孩子養(yǎng)心怡情。教室的黑板設(shè)置一個(gè)“日積月累”欄目，定期有學(xué)生推薦的詩詞、名言等。（二）布置班級環(huán)境，營造閱讀氛圍您可以營造一個(gè)充滿濃郁讀書氛圍的環(huán)境。挑一個(gè)孩子最喜歡聽的故事，問問：故事的主人公是誰？你覺得它哪里最有趣？讓孩子在講故事時(shí)盡量不流失其中的好詞句，注意語氣、表情和音準(zhǔn)。您還可以適時(shí)發(fā)放“閱讀指南”，對如何進(jìn)行親子閱讀、持續(xù)閱讀、班級閱讀等進(jìn)行交流。必讀《新語文讀本》（小學(xué)卷2冊 王尚文主編 廣西教育出版社）《語文新天地》（2冊 余秋雨總主編 浙江人民出版社）《兒歌三百首》（拼音版）三字經(jīng)（拼音版）百家姓（拼音版）安徒生童話（拼音版）選讀（根據(jù)各自愛好有選擇性的閱讀）格林童話（拼音版）童話大王（拼音版）動物故事（拼音版）描畫世界（拼音版）365夜故事（拼音版）畫畫猜謎唱兒歌（拼音版）《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫北京人民文學(xué)出版社2003年版《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學(xué)出版社2003年版《三毛流浪記》 張樂平少年兒童出版社2001年版《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井 四川少年兒童出版社1983年版1《稻草人》 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版1《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社2002年版1《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔學(xué)苑出版社1995年版