【正文】 從某種意義上說：受苦受累又受委屈不是雷鋒精神，受貧受窮又受非議更不是雷鋒的品格。傳承雷鋒精神，得其形更要得其神，相比于機械地滿大街尋找救助對象，通過網(wǎng)絡(luò)時代的信息整合，可以迅速實現(xiàn)救助雙方精準對接。例如朋友手里有一個很好的項目，他要把這個項目推薦給更多的朋友（當(dāng)然這里有相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益），朋友的做法是不是學(xué)雷鋒？我認為這種做法應(yīng)該是學(xué)雷鋒活動形式的一種創(chuàng)新。我認為，要讓學(xué)雷鋒活動活起來、實起來，就要本著“群眾所盼、盡我所能”的原則，變“傳統(tǒng)項目”為“現(xiàn)代項目”，變“短期行為”為“長期效應(yīng)”。三、拓展領(lǐng)域?qū)W雷鋒這些年來，全國各地建立了很多學(xué)雷鋒社團和學(xué)雷鋒組織，學(xué)雷鋒隊伍據(jù)統(tǒng)計全國在冊的學(xué)雷鋒志愿者有3000萬人，但就全國范圍來說，學(xué)雷鋒的隊伍還需要不斷擴大，學(xué)雷鋒的形式還要不斷地生動活潑，學(xué)雷鋒的方法還要不斷改進。雷鋒需要以更多樣的形式，通過文化產(chǎn)品的創(chuàng)新，雷鋒精神也能煥發(fā)出勃勃生機，從抽象概念轉(zhuǎn)變成感性認知，自然地融入現(xiàn)代化的社會圖景。于是記者上街尋找，發(fā)現(xiàn)確實是一像難求。他們用親身經(jīng)歷講述雷鋒故事，宣傳雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神，倡導(dǎo)雷鋒文化，深受廣大群眾的歡迎。一、尊重歷史學(xué)雷鋒學(xué)習(xí)雷鋒必須尊重歷史，這是我們近幾年來在學(xué)雷鋒活動中遇到的一個非常嚴肅的問題?？倳浿赋觯骸袄卒h精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，你們要做雷鋒精神的種子，把雷鋒精神廣播在祖國大地上”。在課堂上，對學(xué)生進行表揚，不假思索，脫口而出，這種為夸獎而夸獎的形式，不但不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價值取向，反而會使學(xué)生在探究知識的過程中淺嘗輒生或隨意性太大。扎實課堂，必能真正獲得教學(xué)的實效。我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)現(xiàn)代化手段的運用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度教學(xué)中，教師能夠緊扣知識點，抓住重點、突破難點、看準疑點、突出特點、展示亮點，把知識技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機地轉(zhuǎn)換成學(xué)生能持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度通過教學(xué)過程，使學(xué)生的思維得到有效的訓(xùn)練，從而產(chǎn)生思維共鳴。二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個度”課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度教室上課面向全體學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本，以全體學(xué)生為本，這首先體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品味。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。第四篇：讀《今天,教師怎樣上課》的感想讀《今天，教師怎樣上課》的感想閑暇時，瀏覽一些網(wǎng)頁，看到了這樣一篇，題目為《今天，教師怎樣上課》。他曾將總價值300多億美元的私人財產(chǎn)一次性捐給慈善事業(yè)，成為美國歷史上最大的一筆私人慈善捐贈。朱光潛的《慢慢走，欣賞啊》、羅素的《我為什么活著》、林語堂的《人生的樂趣》、沈從文的《時間》等文章，啟迪教師對人生、對現(xiàn)實、對理想、對愛、對自己的精神進行個性建構(gòu)，并在思想者的成長路上，樹立起精神和現(xiàn)實的立體坐標?！督處熑宋淖x本》薈萃了古今中外39位大師的經(jīng)典之作，讓我們跳出具體的“教與學(xué)”，聆聽大師最接近教育本質(zhì)的真情敘事，感悟“為師之道”的智慧點化。這是一本適合小學(xué)生閱讀，啟迪小學(xué)生人文、審美、思維智慧的語文課本，每一篇課文后別具一格的“蘇菲亞的問題”，沒有固定答案，可以讓每一個孩子都積極思考，表達自己的個性。小學(xué)語文重視“語”的積累與識記，忽略“文”的情趣激發(fā)與審美拓展，已經(jīng)成為教師與家長的“集體無意識”。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。這三種能力都會集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)中。扎實課堂教學(xué)，能使學(xué)生不斷地“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。我們發(fā)現(xiàn)，有的教師課講得很好，“有看頭”，“有聽頭”，但學(xué)生最后學(xué)習(xí)成績不好（當(dāng)然這里面還有應(yīng)試的原因）；有的教師上公開課、競賽課“花樣”很多，但落實知識、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學(xué)生重講一次。我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)現(xiàn)代化手段的運用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。另外，這樣的教學(xué)成本過高，不利于推廣，學(xué)校教師也只能是個別課點綴一下。我不提倡上“豪華”課。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學(xué)生的真情實感。教師要真實地了解班情、學(xué)情，教師備課既要備教材，更要備學(xué)生、備自己，使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，這樣才能真實地提高課堂教學(xué)的效率。今天，課堂教學(xué)要堅持改革的方向，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，但是，課堂教學(xué)的“實”不能丟。我常對校長和教師們說：“教育千萬不能搞形象工程，貽誤學(xué)生，幾乎無法挽救。我們不排除學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，如學(xué)生考試心理素質(zhì)、記憶能力、分析解決問題的能力、抓住要點言簡意賅表達的能力、書寫規(guī)范卷面整潔的習(xí)慣等，但更重要的是要把應(yīng)試能力的培養(yǎng)與學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)，是教育的根本目標。教學(xué)的最終目的在于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能力形成的程度是教學(xué)檢測的終結(jié)指標。課堂上，有的教師只注意學(xué)生答問的對、錯，而不太注意學(xué)生答問語言的流暢性和表達方式的鮮活性。教師在教學(xué)的過程中，要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進學(xué)生情感的迸發(fā)和內(nèi)化?！扒楦?、態(tài)度、價值觀”是新課程標準要求的教學(xué)三維目標之一，課堂教學(xué)不僅是知