【正文】 擴展資料：假如沒有灰塵教學反思《假如沒有灰塵》教學反思《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現，解釋了灰塵與人類的重要關系。對于本節(jié)課的教學，我自認為教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，能較好地補充文本的空白，使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，跟學生在輕松的氣氛中交流知識。這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用?！都偃鐩]有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。雖然本節(jié)課學生的概括能力還達不到很好的要求，出現不夠精確的情況，在今后的學習中將再加大力度進行訓練。這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。這樣有助于使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得到提高。我趁熱打鐵，讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們生命財產造成威脅；網絡為我們搜集資料提供了方便，沉迷于網絡游戲又不利于身心發(fā)展等。反方也說得有理有據，他們主要運用課文中的語言來說明灰塵的特點和作用。是本課的教學難點，如何突破這一難點呢？課前我讓學生按照閱讀提示預習課文，并且搜集關于灰塵的資料及人們對灰塵的不同看法。在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。在教學時以學生自學為主，重在激發(fā)學生的學習興趣，并適時點撥引導。假如沒有灰塵教學反思14《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。其一，學生對字的讀音掌握不夠好，比如“朝暉”這個“朝”字在初讀課文時強調了讀音，但在后來的朗讀中，還是有好幾個學生讀錯?！边@個句式來說說。②說一說從這幾句話中發(fā)現了什么？(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。⑴灰塵的特點：①小。o)節(jié)氣候⒊交流：假如沒有灰塵，到底會出現怎樣的情形呢？三、精讀課文，自主學習⒈默讀課文，看看為什么沒有灰塵就會這樣，灰塵有什么特點?用“——”畫出來。塵埃(āi ) 直徑(j236。⒉灰塵在平時真的令人討厭，因此人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。從而達到從正反兩個方面認識灰塵的優(yōu)缺點。假如沒有灰塵教學反思12這是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂，因而教學時我以學生自學為主，從而激發(fā)學生的學習興趣，并適時進行點撥引導。其實，就是在這樣科學的態(tài)度，客觀的敘事中，又蘊涵了一個深刻的哲理：事物總是有兩面性的。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。本節(jié)課我用多媒體進行教學，整個流程是這樣的：首先我口述了兩個由于灰塵而引發(fā)的疾病事件，由此讓學生初步了解灰塵對于我們人類生活的危害，進而導出“塵”，用說文解字方式解讀“塵”字，概括出它的特點，即小，緊接著要求學生從文中找出描寫灰塵大小的語句，并更中肯地概括其特點，即細小、微??；接著進入學文階段，先出示自主學習要求，即“默讀課文，找出描寫灰塵特點和作用的句子”，再通過小組討論交流想法，跟著全班交流，師相機引導學生通過抓住重點詞語、語句把握灰塵的特點、作用及作者所使用的說明方法，同時借助自然風光圖片（灰塵的杰作）使學生更直觀地體會，并相機板書，在小結灰塵的特點和作用后師口述灰塵在軍事方面的作用，以此擴充學生的知識面；最后通過文章最后一句及第一段的學習體會作者對灰塵的贊美及概括灰塵的兩面性，以此再進行拓展，列舉生活中存在兩面性的事物，從而得出生活中任何事物都具有其兩面性的結論。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。教學過程其實也是一個不斷學習的過程，所謂教學相長，在以后的略讀課文教學中我可以試著放手，讓學生成為課堂的主體。習題三，體味用詞的準確性。接著讓學生查找這些文段中所使用的說明方法和表達方式。學生代表采訪同學：從你的預習作業(yè)中，你知道灰塵是怎樣的嗎？灰塵是怎樣耀武揚威的？你對灰塵的態(tài)度怎樣？古往今來，人們對待灰塵的態(tài)度怎樣，書上是用哪句話來表述的？從而讓學生自己發(fā)現知識，獲得知識，讓語文課堂充滿活力。全文共6個自然段，層次分明，調理清晰地說明了灰塵與人類有著密不可分的關系。仍存在許多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領悟本文的說明方法是本課的教學重點，可是在教學過程中，方向把握有失偏頗。我讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財產造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但如果利用不恰當又污染了環(huán)境等等。因此，在學生理清線索、理解內容之后，我引導學生運用在精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵?！边@一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有著密不可分的關系。但本課教學內容太多，有“貪多求全”之嫌，應該再壓縮一些?！罢f明方法及舉例”也放在表格中，讓學生在自學和小組交流中來完成，教師只需要在重點難點處加以啟發(fā)誘導就可以了。二、不足之處，該放手時要放手。如通過各種形式的朗讀訓練學生語感，增進積累；不斷引導學生把話說完整，以“正因為世界上有了灰塵， 。其次：注重過程與學習方法的指導，重視學生能力培養(yǎng)。假如沒有灰塵教學反思7《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。；“削弱”的“削”應讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應讀zhāo，不讀ch225。5．課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒?？梢宰寣W生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。3．領悟作者的表達方法，并學習運用。日暈常被看做天氣變化的預兆。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。④有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。“龐然大物”是指龐大的東西?！肮磐駚怼笔侵笍墓糯浆F在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片