【正文】 ”語文教學(xué)的這種設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文本身的興趣，提高語文成績，更重要的是，語文教學(xué)的過程，也成為了提升學(xué)生心理素質(zhì)的日常第 2 頁 實踐。引導(dǎo)學(xué)生體悟語言本身韻律之美的同時，深刻體驗古人的心境和看待世事的價值取向。教師在教學(xué)實踐中需要聯(lián)系學(xué)生的思想實際，在分析和評價作品中滲透積極的人生觀，為學(xué)生建立自己人生觀念提供建構(gòu)主義者倡導(dǎo)的“支架”。本人的教學(xué)實踐表明，語文教學(xué)如果有效地通過語言藝術(shù)本身或各種多媒體材料，引導(dǎo)學(xué)生進入原作者的情感意境，使學(xué)生在閱讀過程中感受作者的思想、感情和看待世界的方式，并很好地提升學(xué)生心理素養(yǎng)和文化品格，建立更好地理解自己所處的實際環(huán)境的基礎(chǔ)。雖然，心理健康教育正在受到各方的日益重視，但顯然，學(xué)生的心理健康必須在完整的生活中提高，而不是靠單一的心理課程來支撐?？?之，要使語文課外練習(xí)升值，精心設(shè)計是關(guān)鍵。課后又留下一篇習(xí)作《于勒來到我們身邊》來對比遷移，使這種情感得到延續(xù)和升華。作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點。如觀看美國電影《音樂之聲》有助于學(xué)生加深對瑪麗亞這一人物的理解，欣賞滿文軍演唱的歌曲《懂你》有助于進一步理解泰戈爾詩歌《金色花》的主題。主要包括調(diào)查、訪問、觀察、實驗、參觀、制作等活動性作業(yè)。語文課程總目標(biāo)提出“學(xué)會使用常用的課文工具書，初步具備搜集和處理的能力。課本劇是一種融合了多種智力因素的綜合性學(xué)習(xí)，編演課本劇是激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。（2）、編一編。讓學(xué)生動手操作，多種感官協(xié)同活動，能使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻，正如古詩所言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，結(jié)合課文寫法，我?guī)ьI(lǐng) 學(xué)生實地考察了位于獅嶺車輻浜的天主堂與附近的石橋，并訪問當(dāng)?shù)厝罕娕c天主堂負責(zé)人，回校后，學(xué)生們興趣十分濃厚，寫作熱情高漲。（2）、如果你是羅布泊的律師，你怎么給人類定罪？（實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生從文中搜集證據(jù)，具體感受今日羅布泊的荒涼景象）上《山中訪友》前，我布置了涵蓋課文內(nèi)容與形 式的四個探究性問題：作者在山中拜訪了哪些朋友？（感知內(nèi)容）這些朋友各自有什么特點？（明確特點）作者是怎樣描述這些朋友的？（理解寫法）作者懷著怎樣 的心情到山中訪友？作者為什么把看這些景物說成是拜訪老朋友？（體會感情）。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。學(xué)習(xí)《楊修之死》后，我要求學(xué)生結(jié)合自己對文章 的感悟，自選角度在楊修的墓碑上寫一幅挽聯(lián)（實質(zhì)就是對文中人物性格的概括），不少學(xué)生一下課就開始認真琢磨，擬出了“為人不可恃才放曠，做事定要三思而 行”等切合課文內(nèi)容的好挽聯(lián)。如有學(xué)生這樣介紹卷云與積雨云：Hello，大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。巴班斯基認為：“教學(xué)勞動的一個典型特點是它不允許有干篇一律的現(xiàn)象。選擇作業(yè)是：列舉寫春天與寫西湖的古詩詞名句；背誦全詩。學(xué) 生是有差異的，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，學(xué)生語文能力的發(fā)展就會受到遏制。如在執(zhí)教九下第一單元（均為表達“愛國思鄉(xiāng)”之 情的現(xiàn)代詩歌）時，遵守新課標(biāo)“鼓勵學(xué)生多誦讀”的精神，我拋開了學(xué)校征訂的有關(guān)教輔資料上的所有習(xí)題，除字詞積累、名句賞析、仿句訓(xùn)練外，著重布置學(xué)生 感情朗讀教科書范文與課外收集的詩歌，舉行主題為“祖國在我心中”的詩歌朗誦會。那么，該如何精心設(shè)計語文課外練習(xí)，讓練習(xí)在鞏固課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮作用呢？筆者認為，關(guān)鍵是要真正體現(xiàn)以下六個“性”。其三，脫離生活，缺失情感。學(xué)生為何如此“冷漠”語文作業(yè)呢？究其原因，固然與學(xué)業(yè)負擔(dān)重、個別學(xué)生 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣差等因素有關(guān)，但更與語文課外作業(yè)的設(shè)計本身的“頑癥”相聯(lián)。正如葉 圣 陶老 先生所言“語文方面許多項目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，養(yǎng)成習(xí)慣，才能變成他們自己的東西”，適當(dāng)布置課外作業(yè)有助于學(xué)生認真預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)課 文，鞏固課堂所學(xué)知識，提高聽說讀寫能力，也有助于教師了解課堂教學(xué)效果，及時查漏補缺，改進教學(xué)方法。他們的物質(zhì)生活越來越豐富，但我個人覺得孩子們的思想教育是必不可少的。從途徑上，可以從課堂走出去，與家庭、社會這種大課堂結(jié)合起來，開闊視野，陶冶情操，從而切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生接受全面的、整體的、強有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。生活是語文之源。所以語文的積累，從小學(xué)做起是更加重要的，只有指導(dǎo)和幫助學(xué)生積累許許多多的語文素養(yǎng)，才能提高學(xué)生的語文知識和語文水平。多寫并不是寫的作文篇幅長，而是注重用筆寫下日常語文學(xué)習(xí)中的一字一句。通過大量閱讀，學(xué)生有一定的知識儲備，語文素養(yǎng)就會逐漸豐富起來。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。(四)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣。在聽別人講話時，要認真傾聽，抓住關(guān)鍵詞、句，充分明白對方講話意思。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?(一)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)語文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)。課堂上，語文老師可以運用生動準(zhǔn)確的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學(xué)生吸引到身邊來，和同學(xué)們一起營造一種寬松、和諧、愉快的美的課堂來。第二，在課堂上注重精講精練，讓學(xué)生能夠充分展示自我，在課堂中不僅僅獲得知識，好要讓學(xué)生在人群中想獲得別人的欣賞、尊重。在課堂上要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡你的語文課，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?我從以下幾方面去嘗試：第一，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。語文素養(yǎng)概念的提出，注重語言的準(zhǔn)確、簡明、實用，為學(xué)生長大以后融入社會、能夠立足于社會，適應(yīng)社會的發(fā)展需要，自我發(fā)展不可缺的基本修養(yǎng)，防止把人工具化，注重對《語文教學(xué)大綱》的歷史性超越。使我認識到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的必要性和重要性,語文具有工具性和人文性的功能,學(xué)好語文的關(guān)鍵是探究有效地提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑。世紀(jì)之交的語文教學(xué)理應(yīng)責(zé)無旁貸地分擔(dān)這一重任，在培養(yǎng)語文能力的同時進行有效滲透，以充分開發(fā)心理潛能，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為塑造跨世紀(jì)的一代新人作出應(yīng)有的貢獻。三是實行評價“金三角”：方向：比昨天、定今天、促明天。教師要巧妙地運用評價，促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生思考的面更廣了，他們紛紛說出：“我們教室又干凈又明亮。在訓(xùn)練過程中，要啟發(fā)思維。2．處理好學(xué)與練的關(guān)系知識要靠一定的練習(xí)轉(zhuǎn)化為能力。課上，教師要懂裝不懂，知裝不知，把問題、困惑擺在學(xué)生面前，“激”他們出學(xué)法，出思路，出智慧。我在教學(xué)《美麗的公雞》一課時，就注意了這一點。良好心理素質(zhì)的形成，有賴于相應(yīng)心理知識的掌握，更需具備一定的自我心理修養(yǎng)能力。青少年學(xué)生的情感正處于急劇變化時期，其情緒狀態(tài)帶有很大的情境性。例如，講述童第周不甘落后發(fā)憤讀書的《一定要爭氣》一課，描寫牛頓不顧嘲笑刻苦鉆研精神的《做風(fēng)車的故事》一文，都是教師引導(dǎo)學(xué)生感受人物堅定意志，獲取潛在力量的好教材。語文教學(xué)歷來崇尚“文道統(tǒng)一”，心理教育其實仍可歸之于“道”之列，這也就為它在語文課中的滲透提供了得天獨厚的土壤。2．尊重個性的原則尊重個性，在教學(xué)中主要是尊重學(xué)生敢于發(fā)表不同意見的創(chuàng)新精神。如：“碧”王白坐在石頭上；“濺”淺灘里面有貝殼等等。有了老師的信任孩子們定會產(chǎn)生巨大的力量投入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。寓心理教育于語文教學(xué)之中作者：董文杰文章來源：語文網(wǎng)中網(wǎng)點擊數(shù)：25更新時間：200723【字體：小 大】在語文教學(xué)中，運用心理健康教育理論，對學(xué)生進行心理教育，是培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生潛能，提高創(chuàng)新能力和語文素養(yǎng)的重要途徑。教師需要結(jié)合現(xiàn)代生活方式，引導(dǎo)學(xué)生先走進詩人的內(nèi)心情感世界，再引導(dǎo)學(xué)生分析自己在現(xiàn)實生活和同學(xué)交往中的認同取向和行為實踐。教師應(yīng)從把握中心論點、分析文章的層次入手深挖教材，深入淺出地講清文章所要闡明的道理，然后