古詩詞三首(第二課時)-wenkub.com
2024-10-13 11:40 本頁面
【正文】 ”感受到桃花流水碧、鷺飛魚肥的江南美景?！毕胂蟪錾皆渚G、杜鵑啼鳴、細(xì)雨如煙的畫面。塞()箬()蓑()耕()賽()笠()衰()耘()二、合作交流學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》（1）借助課下注釋和工具書，完成下列習(xí)題。（1）我能用自己的話講一講“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的詩句意思： 學(xué)習(xí)重點：體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想。我要養(yǎng)成課外主動積累古詩詞的良好習(xí)慣。（）第五篇：古詩詞三首古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。讀讀背背想想，完成下列作業(yè)。詞的調(diào)子名稱叫作“詞牌”，“長相思”就是詞牌名。詞是由五言詩、七言詩和民間歌謠發(fā)展而成，起于唐代，盛于宋代。我能通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深?！肚锼肌芬辉?，借助日常生活中一個小小的片段──寄家書時的思想活動和行動描寫，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。并且用自己的話說一說詩句的意思。ng）人臨（l237。意萬重（zh242。2．我能通過注釋、查資料、邊讀邊想等方法理解古詩的意思。二、合作探究：我來解題：《泊船瓜洲》你能用簡單的示意圖表示出“京口”、“瓜洲”、“鐘山”這三個地方的地理位置關(guān)系嗎？詩人所在的瓜洲與他的故鄉(xiāng)鐘山是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系呢？你怎么理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”？“又”字說明了什么？你從哪些地方體會到詩人的思鄉(xiāng)之情？三、檢測反饋：解釋詞語意思：一水間：數(shù)重山：照我還：詩中“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字可以換成：（）、（）、（）等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字更讓我們想象到春天__________________________的景象，我還想到描寫春天的詩句有：____________________________________________。學(xué)習(xí)重、難點有感情地朗讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。人之常情，才是亙古彌新、千秋不移的文化之魂。舉“開封”之像，見“匆匆”之境、融游子之情，此三例也。這一招，用朱光潛先生的話說，即為一個“見”字。體悟“見”之蕭瑟、想象“意”之萬重、品味“開”之內(nèi)涵，可謂深得詩詞學(xué)習(xí)之三味。課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。──師生共同激情回顧《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。最終目的都為抒情。三、總結(jié)延伸，升華情感再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。故園，有的是寧靜詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適……這一切的一切交織在一起，融成了一個字，一個包容作者此時心中一切所想所思的字，那就是──(學(xué)生齊“碎”。能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎?(千山萬水、風(fēng)雪交加)指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。用自己的話說說整首詞的大意。從這個“開”字，你讀懂了什么?誦讀提煉：千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是──(學(xué)生齊讀古詩)意萬重，說不盡。你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會怎么說?這兩人之間會發(fā)生什么故事?──情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢? 這么多的話想說，真可以說──千言萬語，用詩中的話說，就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。)唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)!⑵ 想象“意”之萬重：“家書”是什么意思?古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么? 簡介：張籍出身寒微。二、對話文本，入情入境第 1 頁 學(xué)習(xí)《秋思》：指名朗讀古詩。自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。】第三篇：《古詩詞三首》第二課時教學(xué)設(shè)計文檔資料《古詩詞三首》第二課時教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點撥學(xué)生把握詩詞意象，提升感悟內(nèi)涵。黯鄉(xiāng)魂，追旅
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