【正文】 5．時間順序；舉例子6．不行。舉兩個必要嗎？為什么？，研究“高下的差異”要考慮到“特殊的情況”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說這個特殊的情況是什么。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。5．“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比196年遲五六天。③而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的（）。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。7．去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？（二）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。2．解釋詞語：（1）銷聲匿跡：（2）翩然：3．用“/”劃分層次。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。再過兩個月，燕子翩然歸來。n育（）二、本文作者是。如“阿公阿婆，割麥插未”。我國古代勞動人民稱“大自然的語言”為_____、_____。2．選用課時作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計。四、小結(jié)本文從具體生動的四季物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的有關(guān)知識。9?提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先?，突出主要意義，其他意義用兩個?對于”兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。8．提問：研究物候?qū)W有哪些意義？討論并歸納；首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。在春天，早春跟晚春也不相同。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。（2）經(jīng)度的差異。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。擬人句：＿好處：＿3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應(yīng)該怎么改？A．融化（）B．萌發(fā)（）C．次第（）D．簌簌（）E．銷聲匿跡（）F．衰草連天（）G．風(fēng)雪載途（）H．年年如是（）4．簡答；（1）什么是物候？（2）什么是物候?qū)W？第二課時一、預(yù)習(xí)閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。③于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。②在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。五、作業(yè)1．課后練習(xí)二、四。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。”討論并歸納；舉了三個例子。（用詞典雅，有文言色彩。如果改為“消失了”則顯得口語 化。（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。）(3）燕子翩然歸來。4．提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素?！闭f明什么是物候，什么是物候?qū)W。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。二、導(dǎo)入1．作者簡介：作者竺可幀，物候?qū)W家。（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。（3）次第：一個挨一個地。衰草連天鬢 毛 衰翹 尾 巴連翹觀測道觀播種耕種差異差遣差勁參差落葉丟三落四落枕2．查工具書，解釋下列詞語。重點、難點重點：（l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。3．競賽激勵法。2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。2．能篩選信息概括要點，理清文章的說明順序。說明條理清晰，語言生動通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語言準(zhǔn)確而生動,是一篇極具價值的科普文。為進一步說明物候作了鋪墊。改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。⑵ 多媒體出示：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。在這一點上竺可楨永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。他組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測網(wǎng)。你們能夠從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？（這些數(shù)據(jù)地域很廣，有南京、北京、大連的數(shù)據(jù)，有山地、平原的數(shù)據(jù)，說明作者搜集資料的面很廣。⑶ 這些詞語限制嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。．．植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。⑵ 學(xué)生揣摩、體會說明語言的科學(xué)性為了清楚簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必須做到準(zhǔn)確、周密。㈢理清寫作思路，明確文章給予的寫作啟示寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。明確答案：大林寺在廬山香爐峰頂。篩選信息的方法：抓命題點、鎖篩選區(qū)、抓中心句、抓標(biāo)志語、抓關(guān)鍵詞。剛才那些奇妙的聲音、奇麗的風(fēng)景就是大自然的語言，所以我們要善于傾聽大自然的語言，進而去了解自然，親近自然。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。）組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。二、講授新課：（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 指名回答，教師總結(jié)：本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光 畫卷。寫燕子歸來用“翩然”來修 飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。（三）提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。（二）思考：1．本段主要描寫了什么？2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。2．掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。六、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？ 點撥：把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接用“物候?qū)W” “簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。五、品味語言：（8分）過