四年級課文搭石課件優(yōu)秀范文5篇-wenkub.com
2024-10-13 11:03 本頁面
【正文】 這是理想效果之五。這是理想效果之四。４、研讀課文，走進畫面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。這樣，學生能在情境中用自己的眼看美景，用自己的心感“人”心。不過，這是他山之石，我是信手拈來，從她的課堂實錄看，效果是相當好的。它們構成了家鄉(xiāng)的一道風景。但我知道，我的感受不能替代學生的閱讀，我要做的就是為學生點一把熱情地火，并推波助瀾，讓孩子們感情的火越燒越旺——讓孩子們的在學習語文的過程中受到濃濃的人文熏陶。這是理想效果之一。一、首呼尾應，促成渾然一體的“課勢”一篇文章要求結構完整，一堂課也該如此。六、全班交流。讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。（1）學生自由讀課文。學習第3自然段。指導感情朗讀。學生自由讀課文。“漲”和“間”是多音字。小組合作學習。教學過程：第一課時一、激趣導入。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。四、“草根詩人”，他的作品來自生活，處處洋溢著生活的氣息，他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，感受美，這是我們要向他學習的。一行人走在搭石上，動作是多么協(xié)調有序！?；貧w整體。想象：老人踩著不穩(wěn)的搭石，心里會怎么想？在挑選合適的石頭時，會怎么想？是怎樣做的？請你有感情的朗讀這一段。把課文中你認為美的句段找出來。板書設計：2搭石什么是搭石？誰搭？如何搭？人們怎樣過搭石？第二課時一、檢查反饋，復習鞏固。三、合作交流，釋疑解難。自學生字詞，同桌互相檢查。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？我們一起來了解一下。、生動描寫的方法，培養(yǎng)學生留心觀察、用心感受的習慣。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)我也想寫一寫平凡事物中的“美”。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（f）調有序（x249。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。）。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。小溪的流水常年不斷。四、質疑結課師：搭石僅僅是構成了這樣一道風景嗎？你還看到了怎樣風景呢？它又體現(xiàn)了一種什么美？不，請大家看書本課后習考題二中。最后再讀“清波漾漾人影綽綽”師：多有韻味呀！“清波漾漾 人影綽綽，這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩，你看——（點擊變成詩的語段，音樂起）每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。其他同學閉上眼睛，想像畫面。它在字典中有三種意思，（出示：綽：A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美）在“人影綽綽”中的“綽”是哪一種意思呢？（姿態(tài)柔美）師：有一個成語叫“綽綽有余”，這個“綽”又是什么意思？師：“寬裕；富?！?，有余了，這才叫綽綽有余。師：前面的——生（組1）：抬起腳來師：后面的——生（組2）：緊跟上去。師：不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？生：有。（注意讀正確讀整齊）（女同學讀。（生讀——找）2．生字書寫：學寫“衡”。師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會到了什么？（不方便，麻煩）回到原句再讀讀。5．句子訓練，感受搭石的重要。）4．學寫生字。（師預設表揚：你真會讀書！原來答案就在書上。（板書。二、檢查課文預習情況（1）讀詞：課件出示重點詞語，自由讀，指名讀，齊讀
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