【正文】 (2)配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。為不斷提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認(rèn)真作好了這項(xiàng)培訓(xùn)工作。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：一、師德建設(shè)。通過加強(qiáng)中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅(jiān)力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次，發(fā)展具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。(2)配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。為不斷提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認(rèn)真作好了這項(xiàng)培訓(xùn)工作。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：一、師德建設(shè)。通過加強(qiáng)中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅(jiān)力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次，發(fā)展具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學(xué)科研的重任。鋪路子。樹典型。評選讀書積極分子并給予獎(jiǎng)勵(lì)。努力使自己成為具有新鮮經(jīng)驗(yàn)、嫻熟教育藝術(shù)和一定研究成果的一專多能的復(fù)合型教師。教師隊(duì)伍要從源頭抓起，使新教師在較高起點(diǎn)上迅速進(jìn)入角色。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是學(xué)校建設(shè)的永恒主題，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和可靠保證。加強(qiáng)科學(xué)管理，推進(jìn)依法治校，以德治校。認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平教育理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)教育方面的有關(guān)文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)“全教會(huì)”實(shí)質(zhì)，深入開展關(guān)于教育思想、教育觀念的大討論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷探索學(xué)校發(fā)展的新機(jī)制。四、具體措施：成立健全組織，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。反思式培訓(xùn)。三、培養(yǎng)模式沙龍式培訓(xùn)。第四篇：2016骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃（小編推薦）骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想為促進(jìn)我校師資隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校要求每位年輕教師要有“從問題中來，到問題中去”的研究意識(shí)，積極開展課題研究。學(xué)校要求每位年輕教師要做到每年至少讀五本教育教學(xué)專著，并撰寫讀書筆記或讀后感五篇以上（閱讀書目由學(xué)校確定）；每年參與一次讀書推薦會(huì)或讀書交流會(huì)。要求：1）每學(xué)期上交一份優(yōu)秀教學(xué)反思； 2）每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文和案例。只有那些善于反思的教師才會(huì)迅速成為優(yōu)秀的教師。每次聽課師徒要及時(shí)交流反饋意見，并做好記錄。四、培養(yǎng)措施與要求設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃每位35歲以下（含35歲）的青年教師，依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)一份個(gè)人發(fā)展規(guī)劃并建立個(gè)人成長檔案建立師徒制為了使年輕教師盡快成長，學(xué)校將根據(jù)教師的任課情況，安排骨干教師與年輕教師結(jié)師徒，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。通過三年時(shí)間的培養(yǎng)力爭使我校的年輕教師撰寫的論文、教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等能獲縣級以上獎(jiǎng)勵(lì)或能夠在市級以上報(bào)刊發(fā)表。二、培養(yǎng)對象35歲以下（含35歲）的青年教師及學(xué)科轉(zhuǎn)型未滿五年的在崗教師。2015年9月第三篇：青年骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃[模版]青年骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃（2014年9月2017年7月）邦均鎮(zhèn)第五中心小學(xué)2014年9月青年骨干教師培養(yǎng)三年規(guī)劃（2014年9月2017年7月）我校是一所農(nóng)村學(xué)校。結(jié)合市教育局要求定期考核，實(shí)行優(yōu)勝劣汰制。骨干教師是領(lǐng)路人。（2）對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。（3）開展好骨干教師的示范展示課活動(dòng)，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。（7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。（三）目標(biāo)要求根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)縣級骨干教師23人，鎮(zhèn)級骨干教師3人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識(shí)，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。第二篇：大莊小學(xué)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃大莊小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃（2015——2017年）高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量的保證。五、獎(jiǎng)勵(lì)措施1．對每學(xué)年考核合格的各級各類骨干教師，按上級規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)給予發(fā)放。B、普通話：能達(dá)到《普通話水平測試》二級乙等以上，語文教師要達(dá)到二級甲等以上。（3）每學(xué)期觀摩指導(dǎo)教師或其他教師課堂教學(xué)20節(jié)以上。加強(qiáng)師徒間的交流，有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師。學(xué)校將積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先安排骨干教師參加