【正文】 只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。二、在教學(xué)的過程中堅(jiān)持正確的方向。對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。作為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。“無德無以為師。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。常言道：“嚴(yán)師出高徒。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。以才育人，親切關(guān)心。教書是手段，育人是目的。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。試想一下，我們每個(gè)人，誰沒有受過恩師的指點(diǎn)?在我們無助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手。三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。通過此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：一、愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。教師要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做好的榜樣，這是我對(duì)師德師風(fēng)的體會(huì)。學(xué)生當(dāng)做平等的人看待，把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。愛崗敬業(yè) 要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。師德師風(fēng)對(duì)教師的，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。通過學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我簡單的談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：一、愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。我們義務(wù)教育階段學(xué)校有利于各種人才的成長。三、必須明確校園文化建設(shè)要有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就是要以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。要在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進(jìn)各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合特色學(xué)校的爭(zhēng)創(chuàng)，確定校園文化的主題。二、必須明確校園文化建設(shè)要有學(xué)校的特色校園文化既不是人云亦云，也不是無根之水，更不是構(gòu)建世外桃源，校園文化必須建立在學(xué)校的、社會(huì)的歷史、現(xiàn)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)之上的。在校園文化建設(shè)這一過程中，校園文化如何體現(xiàn)時(shí)代精神，關(guān)鍵在于途徑、策略的創(chuàng)新。要持之以恒地加強(qiáng)管理。在挖掘?qū)W校歷史底蘊(yùn)、把握學(xué)校辦學(xué)理念、融進(jìn)各種先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，明確文化主題，關(guān)注群體價(jià)值觀，這個(gè)過程，就是學(xué)校個(gè)性特色形成的途徑。一、必須明確校園文化建設(shè)具有長期性校園文化建設(shè)是一個(gè)創(chuàng)造——享受——再創(chuàng)造——在享受的動(dòng)態(tài)過程，校園文化的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，通過長期的反復(fù)積淀、升華，校園才能呈現(xiàn)出特有的生命力。在校園文化建設(shè)中，要注意處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的傳承者、發(fā)展者、創(chuàng)生者。可以說，學(xué)校本身就是文化，教育與學(xué)習(xí)本身更是文化，只存在建設(shè)什么樣的文化和怎么建設(shè)文化的問題，不存在“無”文化的現(xiàn)象。（4）要處理好共性與個(gè)性關(guān)系。在校園文化建設(shè)中，實(shí)踐主體是教師和學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)和歸宿是教師和學(xué)生，建設(shè)者和受益者是教師和學(xué)生，要切實(shí)突出教師和學(xué)生主體性，發(fā)揮其主體作用，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。（1）圍繞主題。建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一個(gè)活的狀態(tài)，是一個(gè)調(diào)動(dòng)組織集合建設(shè)所需要素、實(shí)踐建設(shè)活動(dòng)任務(wù)和目標(biāo)的過程，建設(shè)的主體核心是人，目標(biāo)也是人，校園文化建設(shè)是主體為了實(shí)現(xiàn)主題而從不同文化層次來實(shí)踐的過程。（3）校園文化建設(shè)的主體。“綠化”在理念文化層面應(yīng)該是體現(xiàn)人與自然的和諧，人與物質(zhì)世界的和諧；在行為文化層面應(yīng)該是組織師生植樹造林、種花種草、植綠、護(hù)綠、管綠的一系列活動(dòng)；在形象文化層面應(yīng)該是校園內(nèi)綠化的結(jié)果物質(zhì)外現(xiàn)：綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇、小草青青等。大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。校園是一個(gè)特定的空間概念，特定的校園就具有了特定的人群和時(shí)間，簡單理解，校園文化就是特定的時(shí)間、空間內(nèi)由特定的人群所開展發(fā)生創(chuàng)造的文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，正在成為我們大力提倡并積極推動(dòng)的一項(xiàng)工作，正在成為我們教育管理者旨在提高學(xué)校管理層次，改進(jìn)學(xué)校管理方式，提高學(xué)校管理效能的方式，正在成為我們廣大學(xué)校推崇并探索創(chuàng)建的一種學(xué)校管理工作，正在走進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生。三、學(xué)校制度文化建設(shè)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是校風(fēng)建設(shè)。二、校園精神文化建設(shè)方面。學(xué)習(xí)《校園文化建設(shè)》心得體會(huì) 曼呂小學(xué)：李光榮通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次各位老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。通過王老師的講，我清楚地認(rèn)識(shí)到了自己在以前做課件時(shí)存在的問題，并且知道在以后做課件應(yīng)該注意什么問題，如何才能做出一個(gè)令人滿意的課件來。在以前的課件制作過程中，多次出現(xiàn)在制作機(jī)器上正常的課件，換臺(tái)機(jī)子就出現(xiàn)問題，或圖片丟失，或音樂打不開，或視頻打不開等，經(jīng)董老師的講解，以后制作課件，這類問題是不會(huì)再出現(xiàn)了。段金環(huán)老師在教學(xué)中，教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題?？梢赃@樣說，以前做一個(gè)課件，我需要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，做一個(gè)課件，一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以（當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下）！二、方法技巧 有待于靈活運(yùn)用以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是王彬老師說得，只是一塊黑板。然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。不斷學(xué)習(xí)鞏固提高 服務(wù)教學(xué)——假期多媒體課件制作培訓(xùn)心得體會(huì) ——坡頭一小 周東生今年暑假，8月12日至16日，我有幸參加了市教體局舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時(shí)，使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對(duì)于教師來說，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時(shí)間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識(shí)、加工信息的能力，保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生終身受益。通過12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。小班化是一種精致又復(fù)雜的小班授課，教師不但具有開放創(chuàng)新的教育理念，而且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織要有更多的策略。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，小班化教育的有序推進(jìn)僅靠學(xué)校和部門，還是難以為繼，尤其需要政府在各方面給予扶持和保障：經(jīng)費(fèi)保障政策，主要包括生均公用經(jīng)費(fèi)的核撥，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的追加等；人員編制政策，對(duì)師生比和教師與教學(xué)輔助人員比的要重新核定；資源配臵政策，現(xiàn)代化設(shè)備添臵、校園文化建設(shè)等。小班化教育一方面順應(yīng)了對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的冀求，另一方面適應(yīng)了人口數(shù)量變化的趨勢(shì)。而老百姓對(duì)這些“小班”卻不買帳，總是帶著孩子往城里的“大班”擠。小班化在我們文成可推行嗎？文成，地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，交通相對(duì)閉塞。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織也在變化，毛放先生說：小班化的教師備課要“四備”（備知識(shí)、備個(gè)案、備空間、備多媒體），課堂教學(xué)更在乎學(xué)生的興趣，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。但最深受啟發(fā)的，是其背后教育觀念和思想、教育方式和方法的變化。分層設(shè)想為不同的學(xué)生主體提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生自己充分認(rèn)識(shí)到了“學(xué)有所用，學(xué)有所獲”，能積極地快樂地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向高層次發(fā)展，讓他們看到希望，而不是固定不變的層次。這樣便將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到了教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)的提高也較快。學(xué)生在課堂上學(xué)得懂，聽得明，作業(yè)做得會(huì)，這便是學(xué)習(xí)上的一種良性循環(huán)。（3）分層施教。合作學(xué)習(xí)有時(shí)從表面上看每個(gè)同學(xué)都在發(fā)言、討論，顯得十分熱鬧，但小組內(nèi)的有的小組成員思想開小差，聊一些與任務(wù)無關(guān)的事。據(jù)加德納提出的多元智能理論，人有多種智能，且每個(gè)人各有所長，如何分組就成了難題。給語文課堂帶來了無限生機(jī)與活力。上學(xué)期一次月考中特意安排了難度較高的一組詞“塵封、肅殺、傲然”造句，結(jié)果有許多考場(chǎng)經(jīng)典句子產(chǎn)生，且90%以上的學(xué)生都得分。實(shí)行小班化教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的面貌發(fā)生了可喜的變化。我也率先垂范，及時(shí)匯報(bào)自己的閱讀心得。我在所教班級(jí)都開辟了優(yōu)秀習(xí)作墻報(bào)欄。3，堅(jiān)持面批作文。選出每課書中的雅詞學(xué)以致用，課上交流、修改，節(jié)節(jié)課下來，同學(xué)們自得其樂。三、課堂更重視能力培養(yǎng)了。小班化教學(xué)還為分小組合作學(xué)習(xí)提供了可能，這使課堂除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。二、學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)多了。通過創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。父愛是大海，平靜中涌動(dòng)著激情。它已成為“精品教育”代名詞，越來越受到學(xué)生喜愛，家長青睞，也引發(fā)眾多教育工作者的思考、探索。三、緩解壓力，苦中尋樂。正所謂“其身正,不令而行”。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。讓他們也感到他們的生活也有陽光。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個(gè)人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有