【正文】 應(yīng)該說，一切教學(xué)設(shè)計(jì)、一切標(biāo)準(zhǔn)和教師的一切勞動(dòng)都是為學(xué)生學(xué)有所得、有所發(fā)展服務(wù)的，如果違背這一點(diǎn)，再完美的課也是無價(jià)值的，對(duì)師生來說都只能是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。（3）注意課堂提問的設(shè)計(jì)，多提一些有梯度的值得爭(zhēng)論的問題，提高問題的質(zhì)量，這更容易激發(fā)學(xué)生的思維。在達(dá)到這樣的效果，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)做以下努力。（3）教師應(yīng)該防止產(chǎn)生師生之間的隔閡。（1）教師要以飽滿的熱情，真誠(chéng)的微笑進(jìn)入課堂教學(xué)。四大狀態(tài)的和諧統(tǒng)一，才可能產(chǎn)生理想的課堂教學(xué)效果。理想的課堂教學(xué)效果：情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的和諧統(tǒng)一“以學(xué)論教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。推進(jìn)課改，是中國(guó)的必然選擇，也是解決“國(guó)內(nèi)沒有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者”這個(gè)千古困惑的一劑良方，更是回答國(guó)際巨星錢學(xué)森大師生前詢問溫總理“中國(guó)本土為何培養(yǎng)不出大師級(jí)人才”的一個(gè)最優(yōu)答案。有一項(xiàng)很有價(jià)值的調(diào)查表明，在有建樹的美國(guó)人才中大多出生于生活氛圍是民主寬松型的家庭。課堂到底是誰的？這個(gè)答案能否正確回答，就決定了我們的教學(xué)思維是否轉(zhuǎn)變到推進(jìn)課改的軌道上。我認(rèn)為，語文教學(xué)在讓學(xué)生充分閱讀文本的前提條件下，給予他們大膽思考和勇敢問答的時(shí)間和耐心。語文教材只是一個(gè)范本，旨在于讓學(xué)生得法于課內(nèi)，進(jìn)而廣學(xué)天下語文。大多數(shù)作家熱愛語文，但是他們強(qiáng)烈反對(duì)語文教學(xué)，我思考后認(rèn)為其中一個(gè)根本的原因就是語文教學(xué)太僵化，太保守，太落后，太狹窄。學(xué)生在展示中提升自我，超越自我，獲得自信，獲得快樂，獲得生命成長(zhǎng)的幸福感與自豪感。我常常對(duì)學(xué)生說“一堂課開始時(shí)的站如果站不好、沒有精神，那么你們這一堂課也就會(huì)上不好、學(xué)得無精神。自信是走向一個(gè)又一個(gè)成功大廈的不竭動(dòng)力。我們要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，必須要有智慧和知識(shí)，這就會(huì)促動(dòng)語文教師努力學(xué)習(xí)，只有博學(xué)方能才多?；诖?，作為語文教師應(yīng)該深感語文太深?yuàn)W，祖國(guó)語言文字太深?yuàn)W，語文教學(xué)太深?yuàn)W。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是照本宣科，學(xué)生打好“雙基”就算完工了。在此大背景下，我珍惜機(jī)遇，深入學(xué)習(xí)全國(guó)課改先進(jìn)校山東省杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，近日來，我認(rèn)真研讀了李炳亭老師的《中國(guó)當(dāng)代課改檔案》一書，認(rèn)識(shí)到只有推進(jìn)課改，民族才有希望，課改是在換觀念，只有高效的課堂才會(huì)使教育充滿活力，高效的課堂是知識(shí)的超市、生命的狂歡，他要滿足這樣的目標(biāo)：學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，學(xué)樂，創(chuàng)學(xué)，課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。他們?cè)谡n堂上一個(gè)個(gè)生龍活虎，歡呼雀躍，喜笑顏開…上課學(xué)得輕松愉快，氣氛和諧，不是像我們平時(shí)課堂上，老師口若懸河地講個(gè)不停，學(xué)生端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)被動(dòng)地聽，這樣不少學(xué)生就會(huì)感覺乏味和疲憊，有的甚至是昏昏欲睡，簡(jiǎn)直是活受罪?！逼渲校嘈艑W(xué)生是后三者的前提和保證，因?yàn)椴幌嘈艑W(xué)生就會(huì)打擊、干預(yù)、強(qiáng)制、包辦、替代，才會(huì)死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)答案、時(shí)間汗水。我們完全也可以針對(duì)小學(xué)這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，大膽改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的權(quán)力、學(xué)習(xí)的自由、學(xué)習(xí)的快樂，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。許多課改成功的學(xué)校，在當(dāng)初推行教學(xué)改革時(shí)，也并不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們大多數(shù)教師的觀念也沒有改變。最近我潛心學(xué)習(xí)了《中國(guó)當(dāng)代課改檔案》這本書，對(duì)于課改有了一些新的認(rèn)識(shí)。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多, 上課就越輕松。課堂的延展，不僅包括課堂拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行延伸練習(xí)，如課堂培養(yǎng)學(xué)生多方探究、質(zhì)疑的思維：還包括課外的多種形式的學(xué)習(xí)，活動(dòng)，如資料的搜尋是師生雙邊進(jìn)行的決不能教師不動(dòng)，僅學(xué)生開展，那樣反饋時(shí)教師被動(dòng)，學(xué)生無趣，師生互動(dòng)才是最好的延伸。是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力，是學(xué)生有效的、有機(jī)的將知識(shí)融會(huì)貫通的過程，是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)海洋并自由暢游的深淺度。親其師信其道傳其道。而我們的課堂一直是猶如戰(zhàn)場(chǎng)，教師更是總在強(qiáng)調(diào)的是：嚴(yán)紀(jì)明律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚(yáng)。個(gè)人學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。及時(shí)記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。（２）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境不斷互動(dòng)的過程，通過這個(gè)過程來強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐能力；將學(xué)科知識(shí)能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實(shí)踐來整合自己的專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。發(fā)展定位——爭(zhēng)取完成對(duì)學(xué)生《培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維》系列之一的預(yù)習(xí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。（２）制作個(gè)人專題主頁(yè)。這個(gè)教師成長(zhǎng)的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。對(duì)自身問題的分析從教**年來，在學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，教學(xué)方面我取得了一些成績(jī)，獲得了一些榮譽(yù)，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。在教學(xué)中我一直培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教學(xué)之余我不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。認(rèn)識(shí)到教師自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該根植于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。（四）做好基本功訓(xùn)練，做到“五個(gè)一”，寫好一手粉筆字、講好一口普通話、做好一件演示文稿、教好一節(jié)示范課、發(fā)表一篇教學(xué)論文。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的文藝活動(dòng)，多方面培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。根據(jù)音樂課特點(diǎn)做到：備課：從音樂知識(shí)、基本技能和思想感情三方面確定全冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中成長(zhǎng)為了檢驗(yàn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。多讀書，讀好書，因?yàn)樽x書是實(shí)現(xiàn)教師自我“充電”的最佳途徑，而且能夠啟發(fā)音樂教師創(chuàng)造的靈感。六、專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展途徑：在培訓(xùn)中成長(zhǎng)在推進(jìn)課程改革的過程中，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽課的機(jī)會(huì)，努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。能正確理解和掌握音樂教學(xué)大綱，熟悉教材。做更優(yōu)秀的音樂課件，并運(yùn)用于教學(xué)中。4．合作討論。3．課后備課。2．寫反思日記。（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識(shí)積淀影響學(xué)生，實(shí)質(zhì)性成高尚的品德，正確的人生觀和價(jià)值觀，“多做”、“多想”、“多聽”。個(gè)人不足剖析：工作措施不是十分具體，工作上易受情緒的波動(dòng)而變化。就如前面所提的：鍵盤老師的水平很高的老師而所教學(xué)生的水平卻不如鍵盤水平相對(duì)沒那么高的老師教出的學(xué)生。教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師既有深厚的學(xué)術(shù)根底、廣闊的學(xué)術(shù)視野，又具有現(xiàn)代教育技術(shù)。在業(yè)務(wù)上，積極熱情地幫助青年教師，堅(jiān)持傳、幫、帶，對(duì)他們無所保留的介紹經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)建議。四、采取得力措施，加大培養(yǎng)青年教師的力度。堅(jiān)持參加學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。積極參與課題研究，積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文。根據(jù)所教學(xué)科和自身實(shí)際情況確定研究目標(biāo)，按照規(guī)劃努力自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。每學(xué)期至少完成1萬字業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和政治筆記。要堅(jiān)持用心工作，力爭(zhēng)做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。(2)要做學(xué)習(xí)的有心人，不斷學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增加自己的理論積累；要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、專業(yè)發(fā)展措施采取“自我認(rèn)識(shí)和自我反思——制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃——理論的學(xué)習(xí)——實(shí)踐和行動(dòng)研究——總結(jié)提升”的流程，強(qiáng)化自己的專業(yè)素質(zhì)。2012年：繼續(xù)請(qǐng)李玲老師等名師對(duì)自己課堂教學(xué)進(jìn)行診斷指導(dǎo)，繼續(xù)提高自己的教學(xué)能力和技巧，爭(zhēng)取形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。多聽李玲老師名師課，多向教育大家學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把齊魯名師李玲老師請(qǐng)進(jìn)我的課堂進(jìn)行課堂教學(xué)診斷指導(dǎo)12次。（4）完成教學(xué)任務(wù)完成自己的教學(xué)任務(wù)，從進(jìn)一步了解學(xué)生入手，從而更有效的把握課堂，善于捕捉課堂教學(xué)契機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷的激勵(lì)學(xué)生的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的理想，力爭(zhēng)具備終身學(xué)習(xí)的五種能力（學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力）。我決心在實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)研究、課題研究，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。個(gè)人不足剖析在教科研方面缺乏深入研究的能力?，F(xiàn)提出個(gè)人三年的發(fā)展規(guī)劃如下：一、自我分析個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作二十年了，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，已是二十余年，工作以來一直兢兢業(yè)業(yè)。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名新時(shí)代的教師。積極報(bào)名參加各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽，認(rèn)真準(zhǔn)備，力爭(zhēng)好成績(jī)。（四）培訓(xùn)進(jìn)修：積極參加教育局舉辦的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)，各項(xiàng)考核和測(cè)試確保合格。每學(xué)期完成一部教育專著的閱讀，三年至少閱讀6本，并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。四、個(gè)人進(jìn)修及業(yè)余學(xué)習(xí)：積極參加學(xué)校等教育部門組織的各級(jí)各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)校本課程積極研究學(xué)習(xí)。努力做到讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，并積極地去學(xué)好數(shù)學(xué)。成長(zhǎng)目標(biāo)一、近三年成長(zhǎng)目標(biāo)：現(xiàn)在自己是泰州市“教學(xué)能手”，爭(zhēng)取近三年中將不斷提高自身素質(zhì)，積極向泰州市“骨干教師”和“教學(xué)能手”靠近。課件制作、多媒體在教學(xué)中的使用還應(yīng)更貼近學(xué)生、貼近教學(xué)實(shí)際。二、不足剖析：l、教育教學(xué)方面的書籍閱讀量不夠，特別是新課程方面的專業(yè)理論書籍，理論底子薄弱，從而造成和現(xiàn)在的學(xué)生溝通時(shí)時(shí)常會(huì)有困惑，工作中有些問題也沒能很好地解決。能勤于思考和總結(jié)，比較容易接受新事物和新理論，積極撰寫論文并參與課題研究，具備一定的教科研能力。一、優(yōu)勢(shì)分析：（一）班主任工作：曾擔(dān)任過多年班主任工作，對(duì)學(xué)生有愛心，積累了一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人基本情況本人出生于1980年11月，學(xué)歷本科，中學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。規(guī)劃自己近三年的行程與要求，讓工作有序高效；更好地教育教導(dǎo)學(xué)生。第三階段的實(shí)施措施（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學(xué)科文化素質(zhì)，掌握多層次，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平有一定的提高。盡量多寫論文，爭(zhēng)取在區(qū)市得獎(jiǎng)。對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首