【正文】 【 考點定位 】 能寫論述類、實用類和文學類文章。“威武不能屈，富貴不能淫”體現(xiàn)的是一種情操，“好漢不吃眼前虧”是一種應急之策；“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”是一種胸懷，“見人只說三分話，未可全拋一片心”是一種處世態(tài)度；“江山不移”是指人的本性品質(zhì)不易改變，“隨遇而安”體現(xiàn)委曲求全的忍讓。相反，外有英國之光榮革命，保守中蘊含激越，內(nèi)有中國新民主主義革命，有進有退，能打能談，激進與漸進，方圓之間，耐人尋味。 再看國家民族之興亡，亦滿是方圓之道。癡心者如尼采，醉心于自己的超人哲學，自己的熱血燒死了自己，落得一個發(fā)瘋的下場；明哲者更為多，蕓蕓眾生之中多少人精于算計，深諳明哲自保之道，而歷史的淘洗卻隱去他們的姓名，終被歲月遺棄。 然而視孟德一生，豪情雖多，閑情很少，觀林逋之一世，雖名閑適，卻少激越，但也有透徹的高人游刃于方圓之間，以出世之心，做入世之事，功成之時急流勇退。 入世為方，出世為圓。②不得抄襲，不得套作。 七、（ 60分） 21．作文（ 60分） 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。諸葛亮難道不是一個智慧、忠誠的人嗎？ 【解析】 試題分析：題干要求“請從古代小說、古代散文、古代詩歌三方面，舉例說明諸葛亮是怎樣一個人物”“緊扣首句觀點；適當引用；運用排比、反問”。 20．請從古代小說、古代散文、古代詩歌三方面，舉例說明諸葛亮是怎樣一個人物。題干要求“寫一段演講詞的開場白”“符合演講詞特點；不超過 100字”。要求：符合演講詞特點；不超過 100字。 【 考點定位 】概括作品主題。 【 考點定位 】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。然后再仔細閱讀文章，進而思考：文章是以什么線索貫穿全文的，題目是不是就是文章的線索。 【 考點定位 】篩選并整合文中的信息。 【 考點 定位 】分析作品主要表現(xiàn)手法。 【解析】 15．試題分析：本題綜合考查小說的內(nèi)容和手法。③半張紙也起著深化主題的作用。半張紙讓他重溫諸多的人生歡樂，給予了他精神慰藉，他吻著淡黃色的小紙等細節(jié)描寫，寫 出了主人公對半張紙的珍愛。 B．小說主體情節(jié)是那半張紙上的字引起的回憶。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人。一切都歸于泥土， 這是一切肉體的歸宿。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。牛奶廠――訂牛奶了，消毒牛奶。但現(xiàn)在她受到他們的邀請，很快樂地來了，因為他們需要她 。她的名字下面是 L醫(yī)生。榮華富貴不過是過眼煙云罷了。歌劇院售票處， 50， 50――他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。有條粗粗的黑線劃去了那電話號碼，因為銀行倒閉了，他在短時期的焦慮之后又找到了另一個工作。他將它鋪平在起居室的壁爐架上，俯下身去，開始讀起來。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。 沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了。 【 考點定位 】默寫常見的名句名篇 。書寫模糊，也會被認定為錯別字。（柳宗元《小石潭記》） （ 6） ___________________，常在于險遠 。（孟子《生于憂患，死于安樂》） （ 2）躡足行伍之間， ________________。 【 考點定位 】 鑒賞文學作品的表達技巧。這里作者變換出另一幅畫面，而思緒已超越了時空對念的限制，直接轉(zhuǎn)入夜景，使讀者有更多的想象余地來思考這個過程。詞人既寫了遠處一條水灣倒映出的紅蓼圖，又寫了玉刀似的雙尾白魚。俗呼水紅。下片寫停船后泛覽湖景所見。這樣夕陽斜照湖面停泊的船舟，與遼闊的楚天，青色的山峰，共同構(gòu)成一幅境界開闊而又幽靜的山水畫面。詞人泊舟湖中，不復寫湖之大如何如何，只說四圍廣闊，遠處峰青，則規(guī)?？梢?，氣象可想。 （ 2）動靜結(jié)合，靜中見動，展現(xiàn)了優(yōu)美的境界，表現(xiàn)出作者的愉悅之情。 【注】①紅蓼，指生長在水邊的紅色蓼草。楚天闊處數(shù)峰青。其他因為節(jié)儉而樹立名聲，因為奢侈而自取滅亡的人還很多，不能一一列舉，上面姑且舉出幾個人來教導你。根據(jù)主語“寇萊公”“人”“子孫”可斷三處。這一特點又為斷句提供了方便。句子前后相承，語勢連貫。②看虛詞。 第Ⅱ卷（共 110分） 四、（ 18分） 12．用斜線（ /）給下面短文斷句。弟昔日為清郎，今日復作清卿了。袁聿修退還白綢沒有接受，給邢邵寫信說：“今日經(jīng)過您處，與平日出行不同，瓜田李下，必須避嫌，古人對此是十分慎重的。東魏、北齊時期，尚書臺郎多不免于相互送禮，袁聿修在尚書省十年，沒有接受過別人一升酒的饋贈。他在郎署的時候，正好趙彥深為水部郎中，同在一院，就結(jié)為朋友。府省為此上奏，皇上下詔答應他們。武平初年，御史到各州（巡視），（各州）都有檢舉揭發(fā)（不法官員的事），（御史）竟然不到信州來，袁聿修就像這樣被朝廷信任。 【參考譯文】 袁聿修，字叔德，陳郡陽夏人?？忌獜淖髡叩臄⑹龅氖论E與作者或他人的評價 句中概括。 【 考點定位 】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。這些詞是得分點，由現(xiàn)代詞、成語推導詞語在文中的含義?！罢堉]”也可譯為“私下告求”。 10．試題分析：翻譯文言語句，要注意以直譯為主，意譯為輔。④敘述他投身行伍。能力層級為理解 B。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環(huán)境． D項，根據(jù)語境，這里的“卒”通“ 猝”，是“倉促”的意思。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。 11．政 績顯著（為政清靖）；平和溫潤；關(guān)愛百姓；重視友情；為官廉謹。（ 4分） （ 2）若違忤要勢，即恐禍不旋踵，雖以清白自守，猶不能免請謁之累。二年，出為熊州刺史?！毙弦嘈萌活I(lǐng)解，報書云：“一日之贈， 卒 ． 而不思，老夫忽忽意不及此，敬承來旨，吾無間然。尚書邢邵 與 ．聿修舊款，每于省中語戲，常呼聿修為清郎。在郎署之日，值趙彥深為水部郎中，同在一院， 因 ． 成交友，彥深后被沙汰停私，門生藜藿，聿修獨以故情， 存 ． 問來往。府省為奏，敕報許之。武平初， 御史詣諸州，悉有舉劾，竟不到信州，其見知如此。九歲，州 辟 ． 主簿。 【 考點定位 】篩選并整合文中的信息。 C 原文是“許多都喜歡道家”。 【 考點定位 】篩選并整合文中的信息。注意選肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。題干問的是“下列有關(guān)儒家與道家的比較，不符合原文意思的一項”，首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較。 D．人活在世上，不能沒有儒家作為指引，否則，會面臨不知如何安頓自己等諸多問題。 D． 儒家盼“天人合德”，從向善到至善；道家希望“與道合一”，人就成為了有道或行道者。 D．道家認為“道”孕育萬物，以“道”代替“天”的思想是中國古代最具革命性的思想。況且，如果大家都走道家的路，這個社會要交給誰來擔當呢？由此觀之，儒家和道家在社會的功用上，是有點分工合作的意味。像蘇東坡在《前赤壁賦》提到的：“唯江上之清風，與山間之明月， 耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無盡，用之不竭?！芭c道合一”則代表人要成為有道者或行道者，覺悟了“道”，人的生命境界整個就不一樣了?！暗馈痹杏f物，是一切的起始與歸宿；“道”存在于萬物之中，卻又超越萬物。儒家承前啟后，繼承了這一觀念，把“天”當作最 高存在。 第二，儒家以“天”為至高存在，凸顯歷史背景；道家以“道”為至高存在，展現(xiàn)宇宙視野。譬如“天下皆知美之為美，斯惡已。 第一，儒家的思考方式是以人類為中心，所以肯定我們要尊重及幫助別人，讓人類社會可以永續(xù)發(fā)展。 二、（ 9分，每小題 3分） 閱讀下面的文字，完成文后各題。 ， 。能力層級為 表達運用 E。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。