【正文】 面向全體學生，拉近個別超常學生與后進學生的距離，加強對后進學生美術上的培養(yǎng)。四、教學難點：掌握蠟筆水彩畫技法，并能在寫生和創(chuàng)作中進行運用。繪制簡單的適合紋樣。觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。工藝制作上不夠認真。進一步使學生掌握美術基礎知識的教學（如構圖色彩，主題的表現(xiàn)等）定期進行作品展評。在風景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨立、全面地應用色彩知識，構圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。探索】采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖?！驹O計部分學生作業(yè)習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。由于美術課經常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至斗毆。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固二年級學習的內容的基礎上發(fā)揮學生的想象,繼而達到學以致用的目的。我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學以致用。詞匯教學。三、教學內容及相應的教學措施：情景對話或配圖短文閱讀教學。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。利用宣傳窗和美術比賽，調動學生學習的積極性。教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。四、本學期提高教學質量的措施與方法：認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系，充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。注意學科之間的積累和聯(lián)系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，更多的關注學生的實際生活。部分學生作業(yè)習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料的學習方法進行自主性學習與合作交流。四、教學方法與措施：通過各種教學活動，圍繞教材，培養(yǎng)學生動手、動腦，全面掌握本冊教材中的內容積累知識，提高技能。培養(yǎng)敏銳的觀察力和其妙、獨特的想象能力。動手能力也較強。評價方法設計小學《美術》評價主要依據學生的學習表現(xiàn)和學習能力兩個方面的內容。改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。由于教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。課程實施設想要求學生做好材料的準備工作。培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和觀察能力，發(fā)展其發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力?！靶蕾p一評述”學習領域目標：欣賞符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受與認識。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進一步地提高。以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗。創(chuàng)造性的培養(yǎng)培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。了解基本美術語言的表達方式和方法。二、教學目標從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。由淺入深，有步驟地培養(yǎng)學生的觀察能力。加強對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。利用各種材料，巧妙構思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。學習用多種材料進行初步浮雕制作。五、教學重點：簡單的自然物和日常生活用品進行寫生。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng))作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。出現(xiàn)個別超常學生與后進學生懸疏越來越大。但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，創(chuàng)造能力、想象延展性還有待提高。在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。二、教材分等待，只為與你的相遇。為搞好我校的藝術特色，加強校園藝術文化建設。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。五、教學措施應將學習內容與生活經驗緊密聯(lián)系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。2，表現(xiàn)生活中的有趣情境，有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。設計 應用：學習對比與和諧，對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。三、教學目標（一）總學習目標本冊教學目標以《美術新課程標準》為依據，遵循美術教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特征的美術教材新體系。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調動學生學習積極性，使他們生動活波地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。重視想像畫、主題畫的訓練，以開發(fā)學生豐富的想像力，并能把自己所想像的表現(xiàn)在美術作品中。三、學生情況發(fā)析：四年級學生已經養(yǎng)成了較好的繪畫習慣，在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。靈活設計評價要點，突出學生的自我評價能力。注重基礎性，均衡和全面地安排各學習領域，把握不同課型的特點。完成任務的措施：認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。教學重點難點：教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。四年級上冊美術教學計劃12學生知識能力學習習慣分析：四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。1．加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。難點：工具材料的準備。激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。[繪畫] 重點：體驗中國畫的筆墨情趣，嘗試筆墨表現(xiàn)技巧。八冊教材共計24課，其中欣賞課1節(jié)，約占4﹪；繪畫課11節(jié)，約占44﹪；工藝課11節(jié)，約占44﹪。處于這個時期的兒童，由于他們的生活經驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，而表現(xiàn)技能卻難以跟上，引起學生心理矛盾。課堂中多讓學生觀賞自然和各類美術作品，理解畫意，并能用語言大膽表達自己對作品的感受，提高學生鑒賞和審美能力。四、提高質量的具體措施繼續(xù)抓好學生的習慣養(yǎng)成，加大力度約束個別學生的不良行為，以便在課堂中能很好的把握教學環(huán)節(jié)。由于教材內容的廣泛性和學習用具材料的多樣性，越來越多的學生難以完成美術學習的任務，主要表現(xiàn)在：學生自帶工具不齊，作業(yè)不能按時完成；學習習慣不良，作業(yè)拖欠現(xiàn)象嚴重；教材涉及面廣，學具多且復雜，導致學生經常忘帶；上課隨意走動，做小動作，注意力不集中，大聲說話不守紀律學生較多。如《漫畫與生活》《秦陵兵馬俑博物館》。如《戲曲人物》《盤盤轉轉》《風兒吹過》。聯(lián)系生活經驗，鼓勵學生進行綜合性和探究性學習。難點是：以激發(fā)學生興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要。二、教學目標：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。四年級上冊美術教學計劃9一、學情分析：對于四年級學生來說，思維活潑，想象豐富，接受能力比較強，也具備了一定的美術知識和技能。廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料。開闊視野，激發(fā)學生的學習興趣。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強與其他學科和學生生活經驗的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合思維和綜合探究能力。教師要積極為學生創(chuàng)設有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導創(chuàng)造性運用藝術語言，開展探究性學習活動，發(fā)表自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本冊教材共有24課。此教材改變了傳統(tǒng)學科知識門類劃分課業(yè)的形式，從促進學生素質發(fā)展的角度出發(fā)，加強學習活動的綜合性和探究性，形成一個具有開放性和立體性的課程結構。它不僅能使學生獲得藝術審美體驗，而且能使學生接納古今中外經典的文化遺產，陶冶學生情操，培養(yǎng)高尚的藝術品味。二、教材分析五年級上冊教材的編寫以國家一系列有關教改的文件為指針和依據，遵循了國內外美術教育從“教師中心”向“學生本位”轉化，從“技能性”向“人文性”轉化，從“單一性”向“綜合性”轉化，從“專業(yè)型”人才的培養(yǎng)向“復合型”人才的培養(yǎng)轉化的先進教育理念，努力改變過去教學中過于注重傳授學科知識、技能的教材體系結構。學習習慣不良，作業(yè)拖欠現(xiàn)象嚴重。在不斷的研究和學習中提高對課改精神的理解，樹立符合課改精神的美術觀、學生觀、教學觀、評價觀等。加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。欣賞優(yōu)秀學生作品，開闊學生視野，培養(yǎng)美術興趣，提高表現(xiàn)力。進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的能力，動手的協(xié)調性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。在課堂教學中(特別是繪畫練習中)進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。但也存在以下問題：學生整體的差距比較大。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。恰當運用多種教學手段。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。探究性學習是美術學習的一種好方式。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并非讓學生放任自流。確立學生的主體地位。教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。如第7冊第4課《冷色與暖色》，教師不要用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而是通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、判別，讓學生談談自己的感受，提高學生的審美情趣。少部分同學基礎較差，從設計到上色，都不是太理想，是以后教學中要重點輔導的對象。因此，教師在安排教學時，課序可以根據季節(jié)、學校及學生的實際情況而做一定的調整。每個單元在課題的教學目標上都努力明確體現(xiàn)三維目標的培養(yǎng)；讓學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐，教材設計具有多元選擇性和可操作性，以適應具體教學情境中教師和學生的需要；自評和互評相結合，使評價真正發(fā)揮促進學生發(fā)展的作用，讓學生從中得到美的熏陶。探索”等學習領域。本冊教材注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展。美術材料與圖片文本相結合，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。美術教材以教科書為主，輔以圖片、實物、作品以及相關的視聽影像資料和計算機軟件等。教材注意其的趣味性、綜合性，并機巧妙地融入每個課題或學習單元。美術教材的編寫，向學生提供了美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，在美術學習過程中，陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，使學生獲得終生必備的美術學科基礎知識和基本技能，形成基本的美術素養(yǎng)。蘇教版第7冊課程標準實驗教科書的編寫，以國家有關課程改革的文件為依據，努力改變過于強調學科中心和過于關注美術專業(yè)知識技能的體系結構，以體現(xiàn)課程的綜合性和多樣性。，有步驟地培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。本教材依據《義務教育美術課程尺度》編寫，重督學生情感、立場、價值觀的培育養(yǎng)成，滿足學生不斷成長的需要，體現(xiàn)人文關懷，存眷學生持久的健康成長三、學生情況分析：四年級的學生經過三年多的學習認知的訓練，具備了一定的基本繪畫知識和技能，同時也具備了一定的辨別認知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，創(chuàng)造能力、想象延展性還有待提高。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質量的關系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術理論聯(lián)系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。三、教學目標通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。教學內容偏重趣味性和活動性。一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。但也有不足之處：造型上普遍極差，缺乏觀察能力。四年級上冊美術教學計劃4一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）本年級學生對美術課興趣濃厚，在學習行為上已具