【正文】 縱觀整節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自始至終處于主體地位，嘗試練習(xí)、自主探索、解決問(wèn)題，教師只是加以引導(dǎo)，以合作者的身份參與其中。以學(xué)定教，真正做到以人為本。三、活用教材，拓展學(xué)習(xí)的深度。學(xué)生帶著“又對(duì)又好”的要求開(kāi)始自主練習(xí)，學(xué)生找倍數(shù)的方法有：依次加依次乘3……、用乘法口訣等等。用語(yǔ)文中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決，學(xué)生從中體驗(yàn)到解決問(wèn)題的愉快感和掌握新知的成就感。對(duì)感知倍數(shù)和因數(shù)進(jìn)行有效的滲透和拓展。如何借助教材這一載體，讓學(xué)生在互動(dòng)、探究中掌握相應(yīng)的知識(shí)，讓乏味變成有味呢？我從以下三個(gè)方面談一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。六、老師總結(jié)：利用微課對(duì)整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)。引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問(wèn)：寫(xiě)得完嗎？你可以按照什么順序?qū)?？師?dòng)畫(huà)演示 36的因數(shù)（從兩端往中間寫(xiě)），同時(shí)指出 ：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)越來(lái)越接近時(shí)，也就快要寫(xiě)完了。請(qǐng)寫(xiě)出36的所有因數(shù)，組織討論。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律可以更好地幫助我們尋找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。31333……3+36+3……一三得三 二三得六 三三得九引導(dǎo)學(xué)生討論得出：用依次3……寫(xiě)出3的倍數(shù)。你能完成得又對(duì)又好嗎？。三、探求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。用12個(gè)同樣大的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么拼？請(qǐng)同學(xué)們先想象一下，然后說(shuō)出你的擺法，并用乘法算式表示出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)::：一、情境激趣。）小學(xué)五年級(jí)因數(shù)和倍數(shù)嘉思騰教研部讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開(kāi)討論。先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。（指名說(shuō)一說(shuō)）師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的不同的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)——，你覺(jué)得會(huì)怎么樣? 小學(xué)五年級(jí)因數(shù)和倍數(shù)嘉思騰教研部學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：會(huì)越多。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。（四）幽默生動(dòng)的語(yǔ)言與親和力，創(chuàng)建了輕松，自然，和諧的課堂氛圍。2．讓學(xué)生在游戲中體會(huì)，感悟。（三）營(yíng)造開(kāi)放型的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在這堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面對(duì)課改新理念落實(shí)比較到位：（一）巧妙借助生活實(shí)例，輕松解決概念難點(diǎn)。四、收獲反饋。只有一人，你很幸運(yùn)，你不想說(shuō)什么嗎？（2）、學(xué)號(hào)數(shù)只有2個(gè)因數(shù)的學(xué)生請(qǐng)舉手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了升華。8的因數(shù)有8。對(duì)于（1）（36）=36和（6）（6）=36這兩道算式你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)兩句嗎？啟發(fā)（1）在（1）（36）=36中，36即是36的因數(shù)，又是36的倍數(shù)。預(yù)設(shè)：（1）（36）=36 36247。板書(shū)（）（）=36。（二）探索求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。一名學(xué)生板演，其他學(xué)生寫(xiě)在本在上。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比游戲引入：現(xiàn)在我們來(lái)玩毽子游戲，好不好？毽子到哪位同學(xué)那兒丟了，哪個(gè)同學(xué)的學(xué)號(hào)就是下一步要研究的數(shù)字，把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給第一排的同學(xué)好嗎？問(wèn)題：你能用幾種方法求出3的倍數(shù)？生生合作：預(yù)設(shè)出現(xiàn)的情況（板書(shū)）（1）31=（3）32=（6）33=（9）（2）3的倍數(shù)有9 ????師生交流。拓展：你能先說(shuō)出一道乘法算式考考同桌嗎？再根據(jù)算式說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)嗎？誰(shuí)再來(lái)一道算式考考全班？問(wèn)題預(yù)設(shè)：01=0 明確：為了方便，我們?cè)谘芯勘稊?shù)和因數(shù)時(shí)，所說(shuō)的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。這就是今天我們要研究的“因數(shù)和倍數(shù)”。組織交流：要說(shuō)出每排擺幾個(gè)、擺了幾排，還要說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。[教學(xué)過(guò)程]一、意義構(gòu)建活動(dòng)準(zhǔn)備。在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“對(duì)話場(chǎng)”，在生生、師生多度度、多層面的對(duì)話中，能讓師生彼此分享經(jīng)驗(yàn)、溝通思考，生成新的看法。[設(shè)計(jì)理念]在求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和求一個(gè)數(shù)的因數(shù)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，利用擺紙片、猜學(xué)號(hào)等現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，呈現(xiàn)采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等表達(dá)方式，以滿足多樣化學(xué)習(xí)需求。[目標(biāo)設(shè)計(jì)]經(jīng)歷“活動(dòng)構(gòu)建”過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，引出倍數(shù)和因數(shù)的概念；探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。出示鞏固練習(xí)： 1.“想想做做”第2題出去游玩，乘坐小艇每人應(yīng)付4元，你能把下表填寫(xiě)完整嗎？ 師：先動(dòng)手在書(shū)中填一填。我們一共找到了幾個(gè)36的因數(shù)呢？師：通過(guò)剛才的交流，你們有辦法一個(gè)不漏地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)了嗎？【整個(gè)過(guò)程一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其不斷去發(fā)現(xiàn)、探討、完善，自主構(gòu)建一個(gè)找因數(shù)的好方法，而師最重要的是學(xué)會(huì)引導(dǎo)】鞏固練習(xí)：練寫(xiě)15和16的因數(shù)（分組寫(xiě)）四、歸納一個(gè)數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)師：觀察大屏幕上這些數(shù)的因數(shù)，都有什么共同的特點(diǎn)？結(jié)合學(xué)生的回答，多媒體演示，歸納出一個(gè)數(shù)的因數(shù)最小是最大是它本身。1=36 這一個(gè)除法算式可以找到幾個(gè)36的因數(shù)？接著找。展示學(xué)生中間出現(xiàn)的作業(yè)情況，請(qǐng)三位學(xué)生板演?！敬颂幬以俅卫眠@三道算式，目的是減輕了學(xué)生找因數(shù)的難度。其中12是12的因數(shù)、1是12的因數(shù)，12是12的倍數(shù)等特例，為后面的教學(xué)掃除難點(diǎn)】倍數(shù)和因數(shù)概念的拓展練習(xí)師：現(xiàn)在給你們一個(gè)當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，誰(shuí)能說(shuō)出一道算式？其他同學(xué)根據(jù)這道算式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？師借機(jī)指出，能不能說(shuō)某數(shù)是因數(shù)或某數(shù)是倍數(shù)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)概念的表達(dá)必須清楚、完整。師：老師這里還有兩道算式，選一道說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。另外課件通過(guò)演示旋轉(zhuǎn)九十度便發(fā)現(xiàn)兩種歸為一種，這樣也很好地為了后面因數(shù)不找重復(fù)的數(shù)做鋪墊】：那么這3種擺法用三道乘法算式表示就是？ 生：34=126=1112=12（并板書(shū)）【從下到上非常有秩序的寫(xiě)上，也為后面學(xué)生有序地找因數(shù)埋下伏筆】二、建立概念師：可別小看黑板上的這3道算式，我們今天研究倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系將從這3道算式拉開(kāi)帷幕。師：在這6種擺法里，其中把每排擺3個(gè)擺成4排這種圖形旋轉(zhuǎn)90度就變成和每排擺4個(gè)擺成3排，因此就保留一種。師：還有不同的擺法？生：每排擺4個(gè)擺了3排。除非能設(shè)疑，比如曾聽(tīng)一位老師精心編排了一個(gè)喜洋洋與灰太狼的故事。后來(lái)又看到借用高斯的一句名言“如果把數(shù)學(xué)比喻科學(xué)的皇后，那數(shù)論就是皇后頭頂上的皇冠”從而激發(fā)學(xué)生的興趣，想摘取皇冠上的一顆寶石，那么就來(lái)學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”一課。九、教學(xué)過(guò)程：一、直入課題：[課前，我深深地苦惱此課的導(dǎo)入。六、教學(xué)方法與手段：本課教學(xué)中我將主要采取“嘗試、指導(dǎo)、交流”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，已具備了初步的觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)能力。三、教材的分析與處理：本節(jié)知識(shí)屬于“數(shù)論”的初步知識(shí)，概念抽象，前后聯(lián)系又很緊密，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。我是幾，你們的學(xué)號(hào)都是我的倍數(shù)？我是你們的因數(shù)？第二篇：倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市螺崗小學(xué) 何婉一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)7072頁(yè)的例題及相應(yīng)的“試一試”，第72頁(yè)“想想做做”第13題。??????????????????（）⑷一個(gè)數(shù)的倍數(shù)肯定比這個(gè)數(shù)