【正文】 2第五篇：以人為本構(gòu)建和諧校園生命的記憶晨風(fēng)拽起思念的風(fēng)帆讓孤獨(dú)瘋長(zhǎng)為什么彼此都在感嘆秋葉的飄落帶不走內(nèi)心的孤單望著紛雜的星空只想吟詠你的詩(shī)句，請(qǐng)告訴我，該怎樣把你收藏，我只知道你的影子浮在歲月的河面，對(duì)你的思念隨著血液一起日夜流淌。一個(gè)有影響力的教師，是善于投入情感資源，合理地表達(dá)自己情感的教師。假如學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不愛(ài)好，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡學(xué)習(xí)或者是厭惡某一學(xué)科的傾向，那么這堂課也絕對(duì)是一堂枯燥無(wú)味毫無(wú)生氣的課。“對(duì)了，有這樣一首曲子你來(lái)聽一聽開頭的引子是不是作者也遇到了煩心的事哪？”引出了這首樂(lè)曲從“頭便是斷腸聲”的引子主題，這樣學(xué)生的思維很快被吸引他們很想聽一聽接下來(lái)發(fā)生的故事，于是我說(shuō)“那你們來(lái)聽聽阿炳的講述吧’’通過(guò)這樣的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)思維能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生，接納、平視、理解和寬容地看待學(xué)生的一切所作所為。通過(guò)再次講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了進(jìn)一步把握，師生情感也得到了一次升華。一個(gè)學(xué)生能經(jīng)常受到教師的鼓勵(lì)，出了差錯(cuò)時(shí)教師能夠適度寬容，那學(xué)生的心里該多么興奮呀，他們會(huì)對(duì)這個(gè)教師心懷多大的感激！在課堂上，不僅要把需要講授的東西用最好的方法完整清楚地表達(dá)出來(lái)，在講授過(guò)程中，更要有耐心，有熱情，要不厭其煩。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧課堂首先要言論自由，師生交流暢通，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和積極性，以愛(ài)心立意，以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，這一點(diǎn)我做到了。構(gòu)建和諧校園，包括和諧的校內(nèi)環(huán)境，和諧的人際關(guān)系和和諧的課堂環(huán)境等。有了這種積極向上、健康高雅的校園文化，才能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，學(xué)生才能在活潑、生動(dòng)、高雅、和諧的校園文化氛圍中健康成長(zhǎng)。在后勤方面，也要精心營(yíng)造和諧的寢食環(huán)境，例如在飯?zhí)脧堎N諸如“文明就餐”“節(jié)約糧食”等宣傳字幅，或是每日食譜、一些飲食文化方面的簡(jiǎn)介等等；在宿舍設(shè)置娛樂(lè)休閑區(qū)，學(xué)生可以聊聊天，聽聽音樂(lè)、看看電視新聞等等，既可以舒緩身心，又可以在不知不覺(jué)中受到美的熏陶。四、以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。家校聯(lián)合，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)有利的空間，使孩子得到完備的、良好的、統(tǒng)一的教育，避免陷入“在校一條蟲，在家一條龍”的教育怪圈。首先勤于家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力配合。注重學(xué)生人身安全和心理健康教育，消除安全隱患，杜絕校園犯罪，確保學(xué)生的人身安全。加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步在全體教師中加大“敬業(yè)愛(ài)生、勤學(xué)樂(lè)教”的教師基本道德規(guī)范教育的力度，以“關(guān)愛(ài)學(xué)生”為主題，樹立“愛(ài)，是一種教育目的，也是一種教育手段”的教育理念，充分發(fā)揮為人師表的示范作用，同時(shí)不斷提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，銳意改革，與時(shí)俱進(jìn)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，把師德建設(shè)與師能建設(shè)相結(jié)合，增強(qiáng)教師工作的責(zé)任感和使命感，在學(xué)校打造一支精業(yè)勤業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為師生的和諧發(fā)展打好穩(wěn)定的基石，起到示范作用。同時(shí)，由于教師長(zhǎng)期面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的壓力，80%的教師身體和心理素質(zhì)較差，處于亞健康狀態(tài)，所以要適當(dāng)為教師“減負(fù)”，積極開展各種文體活動(dòng)，大力培植群體精神，加強(qiáng)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)校管理現(xiàn)狀征求全校師生的意見(jiàn)和建議，對(duì)于教師的不同意見(jiàn)，要正確對(duì)待，理性處理；健全和落實(shí)教代會(huì)制度、校務(wù)公開制度，給予教師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，尊重教師發(fā)言的權(quán)利，不要聽不順耳就耿耿于懷、斤斤計(jì)較，不能冷嘲熱諷，更不能打擊報(bào)復(fù)，應(yīng)本著全力營(yíng)造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主平等、團(tuán)結(jié)尊重的校園環(huán)境為原則，激發(fā)他們的責(zé)任感，使大家能以主人翁的心態(tài)積極接受或參與學(xué)校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。而且要實(shí)事求是，防微杜漸，不合理的落后的制度要及時(shí)改革。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局；大事講原則、小事講謙讓；任人唯賢，容人容事，淡化權(quán)力意識(shí)，堅(jiān)持剛性制度約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一。要以人性化的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)手段，有效地協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系、師生關(guān)系、家校關(guān)系，確保學(xué)校的穩(wěn)定和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。二、我村人口與計(jì)生工作形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，問(wèn)題較為突出。二00七年十二月三日第二篇：以人為本構(gòu)建和諧以人為本構(gòu)建和諧(中華村2009年7月11日活動(dòng)記實(shí))按照鎮(zhèn)黨委、政府的安排部署我村于2008年7月11日組織開展了“以人為本，構(gòu)建和諧計(jì)生”為主題的宣傳活動(dòng)。對(duì)一個(gè)和諧的企業(yè)而言，必須樹立全體員工認(rèn)同的價(jià)值觀，明確在價(jià)值觀指導(dǎo)下的企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)精神、職業(yè)道德，讓員工看到努力的方向，才能使員工產(chǎn)生歸屬感、使命感、凝聚力、向心力，激發(fā)員工愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)上進(jìn)的工作熱情，使員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性最大限度得以發(fā)揮。人總是需要一點(diǎn)精神的。其次是實(shí)施“人才工程”，“因材施訓(xùn)”，注意結(jié)合市場(chǎng)變化和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，分層次有步驟抓好員工的基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和知識(shí)更新培訓(xùn)，使員工及時(shí)掌握電力新知識(shí)、新的營(yíng)銷和管理方法，推動(dòng)企業(yè)知識(shí)快速更新，使員工始終處于知識(shí)的最前沿。（五）完善教育培訓(xùn)機(jī)制，滿足員工競(jìng)爭(zhēng)能力需求，開展和諧企業(yè)的素質(zhì)提升工程。事實(shí)上，基于分工的需要，企業(yè)總有一些職位較低的人員，作為企業(yè)，應(yīng)設(shè)臵一定升遷標(biāo)準(zhǔn)及優(yōu)先次序，建立升遷機(jī)制，做到人事公開、公正而合理并提倡只有崗位之分，無(wú)職業(yè)貴賤的觀念，使員工樂(lè)于從基層工作干起。對(duì)于一些工作表現(xiàn)比較突出、具有代表性的先進(jìn)員工，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)是非常有效的精神激勵(lì)方法?，F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人除了金錢目標(biāo)外，還有權(quán)力目標(biāo)或成就目標(biāo)等。如果某員工價(jià)值的生命周期到了，企業(yè)不給他換崗，時(shí)間一久，員工就會(huì)逐漸失去拼搏的激情，產(chǎn)生惰性。應(yīng)注意規(guī)范化進(jìn)行，逐步建立員工職業(yè)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人抱負(fù)與企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的和諧發(fā)展。老年員工處于職業(yè)后期階段，退二線和退休問(wèn)題必然提到議事日程上來(lái)。