【正文】 A理解這句話的推理，暗示楚是一個(gè)較低的國(guó)家。街步行肩肩，腳接觸國(guó)王怎么說(shuō)，齊沒(méi)有 是嗎？一個(gè)字寫了林子的首都的形象在許多人。第2課一，深入閱讀，體驗(yàn)智慧（一）研究閻和楚王第二輪比賽1，自由閱讀第四自然節(jié)，談?wù)勀阕钕矚g的話讀書？為什么？ 2，課堂溝通，隨機(jī)撥號(hào)。3，從國(guó)王的變化，你可以談?wù)摴?jié)日是什么 人？第四，深入閱讀，體驗(yàn)智慧 1，研究閆和楚王第一輪比賽（1）找燕子面對(duì)楚的侮ult，如何反駁句子。）（2）閱讀難以閱讀的句子。1，學(xué)生以自己的方式自由閱讀文字，老師問(wèn)一讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字的發(fā)音，班級(jí)通讀。談?wù)?，你知道什么古老的中?guó)名人。教學(xué)過(guò)程：第一類首先，解釋主題，導(dǎo)入文本1，生產(chǎn)宴會(huì)制作主題。（3）收集串話，講故事或電影電視劇精彩對(duì)話，嘗試玩首映。2，討論：（1）楊的兒子這個(gè)答案，你覺(jué)得好嗎？（2）沒(méi)有這樣的話在生活中的例子，談?wù)摗＝Y(jié)合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個(gè)字的感覺(jué)，讀兩種不同的語(yǔ)調(diào)。第2課首先，想象一下情況，感覺(jué)大聲朗讀1，閱讀文字，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)什么東西的文字？2，產(chǎn)生句子：孔指的是顯示孩子說(shuō)：這是水果之王。水果里有楊梅。困難是大師的理解。3，課堂溝通，執(zhí)行每句話的意義。二，熟悉文字，了解意義1，大聲朗讀文本一遍又一遍，課堂閱讀流利。i），應(yīng)該（y236。學(xué)生可能回答：很難閱讀流利。2，閱讀主題，這個(gè)主題的語(yǔ)言什么是特殊的地方？學(xué)生可以回答：不是很容易理解。2，了解文本，體驗(yàn)楊的兒子的智慧和他的智慧的答案。３、指名學(xué)生朗讀交流。四、發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造１、同學(xué)們，在《完璧歸趙》這個(gè)故事中，作者在凸現(xiàn)藺相如的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住了人物的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫的。同學(xué)們用了這么多好詞語(yǔ)來(lái)贊美藺相如，老師把大家所寫的詞語(yǔ)整理一下，讓我們資源共享，一起大聲地讀一讀這些詞。因此，在教學(xué)中，教師要力圖引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出滋味，讀出個(gè)性。６、教師小結(jié)。２、有感情的朗讀這個(gè)成語(yǔ)故事。３、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、等等，其他同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā＃?、背誦課外對(duì)聯(lián)?！雹?說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫景、有說(shuō)理??可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口??⑷ 背誦以上對(duì)聯(lián)?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方。古稀雙慶，更多一度春秋。師適時(shí)點(diǎn)撥。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。１、學(xué)生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。有時(shí)使用語(yǔ)言藝術(shù)，別人聽(tīng)起來(lái)心情非常舒服。例２：有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。（教師巡視指導(dǎo)，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說(shuō)話”這個(gè)話題展開。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：這幾天，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標(biāo)： １、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)?！痘仡櫍?、小組交流評(píng)改。３、學(xué)生嘗試寫作。三、嘗試習(xí)作 １、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。３、討論：那要是寫競(jìng)選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？學(xué)生交流得出：為競(jìng)選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競(jìng)選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。⑶ 模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說(shuō)，評(píng)選出最佳勸說(shuō)者。還要注意勸說(shuō)的對(duì)象和方式，樂(lè)意接受你的勸說(shuō)。爺：聯(lián)合國(guó)能管了咱們中國(guó)?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。（學(xué)生表演）爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。２、教師小結(jié)：成功的勸說(shuō)能幫我們解決一些實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。安排這次口語(yǔ)交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌??五、作業(yè)１、課余與父母共同看相聲、演相聲。３、學(xué)習(xí)表演：⑴ 觀看錄像（或聽(tīng)錄音）《打電話》。４、想像：聽(tīng)電話的小王會(huì)有什么感覺(jué)？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：人家沒(méi)事。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。乙：是夠啰嗦的。??⑵ 甲：不知道你猜猜。呃，不是老胡？老張呀。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知１、瀏覽全文，想想這則相聲說(shuō)的是件什么事？２、相聲里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？（說(shuō)話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟１、正像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中打電話的這個(gè)人說(shuō)話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你的理由。課前準(zhǔn)備：１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。教學(xué)難點(diǎn)：了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。如果我們將課文編成課本劇，表演出來(lái)一定很精彩，因?yàn)槲覀冊(cè)谧亩际翘觳虐愕难輪T，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物？為什么？（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么演，這個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫作方法的感受。⑴ “慢慢地??”⑵ “天真冷，我到柴房去搬些??” ⑶ “從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是??”說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心里想的話，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)??秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)??⑷ 出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光??”指名讀。讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情 １、面對(duì)危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來(lái)收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。⑴ 絕密：絕：最，極。教學(xué)過(guò)程：一、抓字詞，感知大意師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。３、評(píng)價(jià)。２、學(xué)生自學(xué)后交流：⑴ 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)??可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。⑵ 有感情地朗讀。這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。⑵ 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）⑷ 感情朗讀。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。）設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。３、匯報(bào)交流： 第一個(gè)故事“這是個(gè)狗洞，不是城門。有感情地朗讀這幾句話。楚王只好陪著笑。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。⑶ 想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。⑵ 想想課文講了什么事？ ２、檢查自學(xué)情況： ⑴ 生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后２、３兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)目標(biāo)：１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。）２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。３、說(shuō)說(shuō)每句話的意思。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。設(shè)，擺設(shè)，擺出。三、理解文意１、參考注釋，自學(xué)課文：要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)／楊氏之子／九歲，甚／聰惠。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。學(xué)情分析：本文雖行文簡(jiǎn)單，不足百字，但古今文字義不同是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，因此，老師要根據(jù)學(xué)生讀書的情況，教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)相聲《打電話》，在學(xué)生熟讀了課文之后，給學(xué)生播放經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，感受相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。全文以對(duì)話貫穿，通過(guò)巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對(duì)的人物語(yǔ)言，再現(xiàn)語(yǔ)言的精妙。把課文來(lái)回讀了幾遍以后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的注釋、插圖和聯(lián)系上下文理解課文。教學(xué)這一組教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法，不同的渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中充分了解和感受祖國(guó)厚重的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度得到全面的提升。評(píng)價(jià)：讓學(xué)生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說(shuō)說(shuō)原因。小組交流。（簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征）鼓勵(lì)學(xué)生背誦喜歡的對(duì)聯(lián)。鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。聽(tīng)了這段對(duì)話，你想說(shuō)些什么？暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語(yǔ)言后的感受與體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生讀書后要樂(lè)于和善于跟別人交流，在交流中達(dá)到互相啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。希望大家支持我，謝謝！附2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)——長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。本單元的習(xí)作讓每個(gè)學(xué)生都參與到競(jìng)選中去，每個(gè)學(xué)生都可以競(jìng)選自己中意的崗位，而我們的學(xué)生的口語(yǔ)交際時(shí)就能基本把發(fā)言稿說(shuō)下來(lái)了，因此寫作時(shí)只要在語(yǔ)言上再修飾下即可附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。師生共同評(píng)議。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫發(fā)言稿呢？討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？（發(fā)言稿的格式必須講解清楚，這點(diǎn)吸取了之前書信習(xí)作的教訓(xùn)）（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。習(xí)作三寫發(fā)言稿教學(xué)目標(biāo)：了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。四、修改提高，分組表演根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。了