【正文】 9．A10．如：三寸不爛之舌 三番五次三顧茅廬 三教九流 三親六故 三言兩語(yǔ) 三頭六臂 三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)等等。這兩段都是舉例論證，證明了創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。參考答案：1．因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。（仿文段此論點(diǎn)后的表述方式）9．從總體上看，最符合文段思路的一項(xiàng)是（）A．逐步深人B．分別介紹C．由分到總D．正反比較10．古人形容“多”或“少”，均愛(ài)用“三”字，例選文中的⑨⑩，另還有什么“繞梁三日”“士別三日，當(dāng)刮目相看”“三人行，必有我?guī)熝伞钡鹊取Ｊ裁葱腋５拈T(mén)用它都可以打開(kāi)。自然，也還是有俗不可耐的讀書(shū)人的，正像有博雅的文盲一樣。高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)“每一本書(shū)都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類(lèi)到人類(lèi)，走到更好的理想境地，到那種生活的憧憬的路上來(lái)了。書(shū)，什么不給你呢？足不出戶，而臥游千山萬(wàn)水；素不相識(shí)，可以促膝談心④。③有了書(shū)，才將地域的遠(yuǎn)近縮短了。.②段劃線句子改成“創(chuàng)造性思維有如下必須要素”好不好，為什么？“中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手”，本文中說(shuō)“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)”，試結(jié)合你的體會(huì)談?wù)効捶ǎ?分）（二）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象看它發(fā)生什么反映。有一天，古登貝爾克開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打造機(jī)上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。古登貝爾克。但并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘以后，也可能出現(xiàn)在六個(gè)月以后，六年以后。②然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新方法有賴于創(chuàng)造性思維。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。第五篇：事物的正確答案不止一個(gè)（一）讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，完成1——6題事物的正確答案不止一個(gè)（節(jié)選）①“正確答案不止一個(gè)”。10．設(shè)問(wèn)句。8．一是約翰認(rèn)為自己具備創(chuàng)造力的人關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．“創(chuàng)新是一個(gè)民族精神的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”此后不久，他就發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。另一個(gè)例子是羅蘭他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了?！罢_的答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。④由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！雹壅J(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。三、結(jié)論如果不看下文，想想在結(jié)論部分作者可能論述什么問(wèn)題？根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容你能才想出答案嗎？對(duì)自身?yè)碛袆?chuàng)造性思維要有自信力。不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。生活是一場(chǎng)夢(mèng)，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。但愿同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課后，每個(gè)人都能擁有讓你的生活充滿生機(jī)與活力的創(chuàng)造性思維！生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力]：(1)、學(xué)完本文，你有什么感受？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維的重要性）（2）、仿造下列例句，用“1+1=1”這一創(chuàng)造性思維寫(xiě)一句話，要求寫(xiě)得富有語(yǔ)文味點(diǎn)。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一來(lái)對(duì)本課內(nèi)容作一個(gè)較為完整的梳理；二來(lái)再次強(qiáng)調(diào)富有創(chuàng)造力的人首先要有自信心，其次要有實(shí)踐的勇氣；三來(lái)也照應(yīng)了本課的開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，一氣呵成；四來(lái)把課堂學(xué)習(xí)引入高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。你能一兩個(gè)例子反駁他們的想法嗎？總結(jié)：縱觀上述兩個(gè)部分的內(nèi)容，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。追問(wèn)：文章舉了哪兩個(gè)例子，請(qǐng)概括。這種情況”指代什么？“它”指代什么？ 學(xué)生分組討論，質(zhì)疑，交流 明確1）：（板書(shū)4）淵博的知識(shí)有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí) 持之以恒地進(jìn)行各種嘗試 請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀6小節(jié) 提示：注意長(zhǎng)句子朗讀的停頓。1+1=？1（里）+1（里）=1（公里）4+9=？4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）5+7=？5（月）+7（月）=1（年）6+18=？ 6（小時(shí)）+18（小時(shí)）=1（天）師：從課文的第四小節(jié)可以看出這一點(diǎn)，我們一齊來(lái)讀一下。楊修不慌不忙地答道：“________________”。曹操接過(guò)糕點(diǎn)來(lái)，隨手在盒蓋