【正文】 只要我們能看到自己的不足，并不斷地去探索，去實(shí)踐，相信我們的課堂教學(xué)將演繹更多的精彩。說效果：這堂課的設(shè)計(jì)，自己認(rèn)為有這些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，培養(yǎng)的學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。在最后還讓學(xué)生暢想香港的明天，想學(xué)生推薦作業(yè)：把香港介紹給爸爸媽媽或你的朋友?！钡木涫秸f話。然后在課堂上進(jìn)行交流，這樣既鍛煉了孩子們的能力，又培養(yǎng)了他們良好的學(xué)生習(xí)慣，并對(duì)課文內(nèi)容有了更多的延伸和了解。為了加深學(xué)生的體會(huì)，我運(yùn)用了多媒體，創(chuàng)設(shè)了情景，如“琳瑯滿目”、“美食天堂”等環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過視聽材料和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，從視覺上刺激學(xué)生的想象，激發(fā)他們的欲望：香港的物品如此豐富，香港的美食是如此的誘人，如果我們也能去看看或者品嘗品嘗就好了，諸如此類的念頭，讓學(xué)生不再單純停留在語(yǔ)言文字的描寫上，停留在理解的層面上，而是把他們帶入到文字描寫的情境之中，情感參予，身臨其境，更深一層體會(huì)到香港的繁華和美麗。當(dāng)然，平時(shí)的訓(xùn)練是必不可少的。人們又把香港稱作“美食天堂”。我鼓勵(lì)他們借用課文中現(xiàn)有的句子，如果實(shí)在找不到的話，再用自己的話加以概括，只要是說對(duì)了一點(diǎn)，我都加以充分的肯定。從“預(yù)習(xí)課文”“檢查預(yù)習(xí)情況”，到“把課文讀短”，“初步理解課文的主要內(nèi)容”幾個(gè)環(huán)節(jié)，都只是在重復(fù)、展現(xiàn)平時(shí)課堂上常規(guī)教學(xué)的幾個(gè)常規(guī)的步驟。,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谧x中自悟,在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生在說說、讀讀、評(píng)評(píng)中，在原來的基礎(chǔ)上提高。:通過對(duì)課文的朗讀品味，感受香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。第一自然段從地理位置、貿(mào)易、金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡(jiǎn)要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無比的明珠”。本文文字簡(jiǎn)潔優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。在本課的教學(xué)中主要以”趣”貫穿始終,設(shè)計(jì)學(xué)生自主選擇的活動(dòng)，學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)交流自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)該很濃郁。這一部分學(xué)完后，我又讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，先讀一讀再試著用自己的話說說你眼中的香港。在學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段時(shí)，先讓學(xué)生找找這一自然段的中心句是什么？再說說自己為什么想去那里？這樣讓學(xué)生抓住每個(gè)地方的特點(diǎn)去理解，就能輕而易舉地把學(xué)生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。五、說教學(xué)準(zhǔn)備教師事先準(zhǔn)備教學(xué)課件及教學(xué)資料的收集，學(xué)生事先預(yù)習(xí)課文，能熟讀課文。了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國(guó)的思想感情。但是學(xué)生對(duì)生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物則比較困難，也不夠真切。第四篇：《香港,璀璨的明珠》說課稿24.《香港，璀璨的明珠》說課稿一、說教材《香港，璀璨的明珠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。（讀一讀這一段）我們?yōu)樽鎳?guó)有這么一個(gè)繁華和美麗的地方而感到驕傲、自豪。理解括號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)。（指名讀）他們的表演給你怎樣的感覺，用一個(gè)詞說說？誰讀得更好？看誰能把我們?cè)谧耐瑢W(xué)逗樂了？（個(gè)別讀）我們一起來欣賞一下海豚和海獅的精彩表演吧?。úシ配浵瘢┠阆雽?duì)海豚和海獅說什么？“美食天堂”課文第幾自然段描寫“美食天堂”？讀一讀。板書課題（二）初讀課文香港為什么稱為璀璨的明珠呢？（請(qǐng)看香港的圖片展）你體會(huì)到什么？香港有這么多美麗、繁華的地方，想不想去看看？讓我們同作者一起隨著優(yōu)美的語(yǔ)言文字到香港去看一看。過程與方法通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文，體會(huì)文章的思想感情。課文從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。這一天，將作為值得人們永遠(yuǎn)紀(jì)念的日子載入史冊(cè)。八、說板書設(shè)計(jì)：現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。到此，本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。內(nèi)化感知，實(shí)際運(yùn)用。點(diǎn)撥“旅游勝地”時(shí)，以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學(xué)生仿佛身臨其境。這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，有重點(diǎn)的讀，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。板塊探究，合作交流。“璀璨明珠”的概念也自然印在了學(xué)生的頭腦中。（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。七、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。于是教學(xué)本課時(shí)，我出示了中國(guó)地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會(huì)其中情感。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。接下