兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-08 20:02 本頁面
【正文】 這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生“能為解決問題而先選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?。估算具有重要的?yīng)用價(jià)值，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種重要的計(jì)算技能。鼓勵算法多樣化，教學(xué)中，要充分發(fā)揮教材資源的優(yōu)勢，重視口算、筆算的方法多樣和估算技能的形成。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。旨在，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。強(qiáng)化提升已有的知識經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生探討計(jì)算方法，理解豎式計(jì)算的算理。拓展延伸：①我們學(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個(gè)座位。小組交流：小組內(nèi)進(jìn)行核對算法及答案。師：像2013818......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。引出綜合算式，說運(yùn)算順序。（3）小結(jié)：溝通口算、估算、筆算之間聯(lián)系。比較兩種估算方法，各有哪些優(yōu)越性，在解決這個(gè)問題時(shí)，哪種方法更好，學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)第一種方法只能判斷出可能夠，第二種方法能確定一定夠。（2）計(jì)算后自己要知道結(jié)果是否準(zhǔn)確，怎么做？養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣的教育。兩位數(shù)乘兩位數(shù)怎么估算？（把因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，口算出結(jié)果。課前曾讓同學(xué)們自己看書回顧了本單元知識，今天我們就一起來整理復(fù)習(xí)第六單元的知識?！俊秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)四杰屯小學(xué) 許艷第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本單元知識有一個(gè)整體的認(rèn)識，理清知識脈絡(luò)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、條理化。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃?！浚ㄈ╈柟踢\(yùn)用，解決問題。師：對學(xué)生正確的做法教師都應(yīng)給予鼓勵，同學(xué)們一下想出這么多方法，老師真替你們高興。（教師要提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生去探索計(jì)算方法，教師巡視課堂進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。】（二）啟發(fā)思維，自主探索 ：那位同學(xué)可以列出算式。生：10盒彩筆有多少支？伙伴合作完成要求說出解題過程 2410=240（支）答10盒彩筆有240支。】2．師談話：大家回答得這么好，兔博士可高興了，為了獎勵你們，看他給大家?guī)砹耸裁炊Y物？（教師利用多媒體出示畫面）。3．在與他人交流的過程中體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)生分析：學(xué)生在以前已學(xué)過并掌握表內(nèi)乘法及兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基本算理，也學(xué)過乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。教材通過解決12盒彩筆共有多少支的問題，幫助理解算理。交流口算方法，討論，什么方法是最簡便的。而且在運(yùn)算的過程中，一定要細(xì)心，仔細(xì)，才能做到，又快又準(zhǔn)確。（5）板書小組匯報(bào)結(jié)果，歸納口算方法 30010=100103=10003=3000 =31=3再添三個(gè)0=3000 30030=33=9再添三個(gè)0=9000 =300310=90010=9000 今天，我們學(xué)習(xí)的同學(xué)們覺得哪種方法最簡便或者你最喜歡？（你喜歡?，看上去更簡便?！保?）非常好，同學(xué)們都觀察到了嗎？那你們能根據(jù)郵遞員叔叔說的話提出什么問題嗎？誰來誰說說看。304=3410=1210=（12個(gè)10）120 3007=37100=21100=（21個(gè)100）2100 124=104+24=40+8=48，但是老師這里有一個(gè)難題，不知道同學(xué)們能不能幫助老師解決一下：1340，請同學(xué)們思考一下，這道題應(yīng)該怎么算。：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能解釋估算的過程。這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的知識做了鋪墊，可謂承前啟后的一課。同時(shí)，教材把估算設(shè)置在學(xué)生熟悉的生活情境中，使學(xué)生體會到估算的必要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好估算的信心。）四、課堂總結(jié)今天你學(xué)會了哪些？第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》第一課時(shí)口算乘法第58頁，及第62頁練習(xí)13題二、教材分析本節(jié)包括“口算”、“估算”兩部分內(nèi)容。要求：（說出錯誤的理由。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知師出示課件要求
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