【正文】 我一定按照計劃去做，嚴格要求自己，朝著‘三好學生”的方向努力，做一名合格的小學畢業(yè)生?？偠灾?，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生。第三，要做好語文課的課前預習。在新學期中，我要百尺竿頭，更進一步。第三篇：新學期計劃新學期計劃，爭取在更短的時間內(nèi)，做更多的任務(wù) ，做到舉一反三，觸類旁通 ，進而轉(zhuǎn)化為動力，實在不明白再問老師 、文學作品，豐富作文語言 各科計劃數(shù)學：減少因粗心而扣的分，關(guān)注做過的每一道題 語文：作文語言豐富，內(nèi)容波折，閱讀考慮全面英語：記牢每一個知識點，加強完形、閱讀、作文訓練 理綜：對知識點記牢，靈活運用文綜：當堂知識點當堂背，不拖拉；理解性記憶 暑假生活在這個暑假，我參加了數(shù)學、物理先修班，去西安參觀了世園會，剩下時間就是在家寫作業(yè)，看電視，再加一點體育鍛煉。其次，請寫作高手，手把手地幫助青年教師修改處女作，幫其獲得論文發(fā)表的喜悅。第二方面原因是困擾教師寫論文的重要因素。現(xiàn)在一個令人不安的現(xiàn)象是一提寫教學論文，教師就皺眉，就嘆氣，就茫然。哲人說：“我思故我在”。在寫作中學會寫作。四是磨課制。二是導師制。高等教育擴招后，好多師范學校都在追求學校的學術(shù)性，而逐步放棄了師范的示范性，于是近年的大學畢業(yè)生做教師的素養(yǎng)有下滑現(xiàn)象，年輕教師上課的能力更是令人擔憂。怎么讓教師成長呢？在上課中學會上課。教師第一，教師至上，是我作為校長管理學校的核心理念。作為萬世師表的孔子，三歲喪父，十七歲喪母，人生的命運可謂不濟，但他“十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順，七十從心所欲不越矩”。大量讀寫就是語文實踐的坦道真途。同理啊，語文也是一門實踐性極強的學科?！闭Z文學習不是靠質(zhì)取勝，而是靠量取勝，厚積薄發(fā)，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。語文學習的規(guī)律是什么？呂叔湘先生認為：“語文學習，三分得益于老師的教，七分得益于自己的學。語言是在理解中習得的還是在大量的語言實踐中習得的呢？語文課整天讓學生顛過來倒過去地求理解、求甚解，真的有利于學生語言習得嗎？多少語文界的大家在談自己語文修素時沒有一人說是靠老師講解得來的，而是異口同聲說是通過大量的閱讀寫作實踐獲得的。我們對《紅樓夢的》解是甚解呢？別人還覺得比你更解的，比你更深的呢？所以，誰也不能說我的解是甚解。我也寫了兩篇文章探討這個問題。第三句話，語文之道是不求甚解之道。魯迅說，學好語文沒有什么其它技巧，四個字：多讀多寫。語文就是靠實踐。因為大家都說“厚積薄發(fā)”，大家都說“腹有詩書氣質(zhì)華”，大家都說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，大家都說“三年私塾，勝過十年語文教育”，為什么？就是積累，就是背誦。我認為這句話說得太經(jīng)典了。什么是文化？文化就是把經(jīng)典的東西背在肚子里，隨時能汲取出來，就是文化。為了讓你的教學語言要有啟發(fā)性，你就要傾聽學生的發(fā)生，會傾聽，會點評，會引導，要會點石成金，要會循循善誘，要舉一反三。第三，教學語言的第三個特點，要生活化。也有人，他目中有的只是聽課老師和評課老師，沒有孩子。口語的特點和書面語不同。課堂教學語言是老師和學生之間的口耳傳授，口口對話，所以你的語言一定要口語化。第三種傾向，叫激情化。老長老長的一句話。我認為當前課堂教學語言有三個不良的傾向。以為學生不會的，什么都不會的，我們的文本淺一點，再淺一點。孩子就愿意跟你玩，玩得樂此不疲。逗一次沒關(guān)系，天天這樣逗，小孩覺得一點意思都沒有，不跟你玩了。那么什么樣的文本，對學生有吸引力呢？什么樣的文本，有利于促進學生思維的發(fā)展呢？我個人認為，一，要有一定的難度。為什么有時候，我們聽有些課的時候，聽得會困倦呢？會厭煩呢？會審美疲勞呢？我認為，就是我們的課堂太雷同，沒新意，沒難度，沒挑戰(zhàn)，沒刺激。第三，大腦有挑戰(zhàn)的刺激、有難度的刺激。大腦刺激越多越靈光，當然不要超越極限。第一，人的大腦的特點是什么？人的大腦是它是符合刺激理論的。王英女士編寫了一本書叫《大家談?wù)Z文》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在這篇文章中說：我有一個奇怪的現(xiàn)象，我背了那么些古文，還背了那么一些白話文，但是，我所有背的古文都記得，白話文幾乎都忘了。白話文怎么教，因文而異，我只舉了一個推敲的故事。王安石為“綠”而推敲，紀曉嵐、謝晉這些才子為對聯(lián)而推敲，郭沫若為“你是無恥的文人”，別人說“你是無恥的文人”，一字之師而推敲。什么現(xiàn)象呢？推敲的現(xiàn)象。韓愈這個為什么佳話了呢？我說有四個佳。第三，叫做品味一段佳話?！巴魄谩钡墓适率前础额}李凝幽居》這首詩來的。第一個“一”叫講述一個故事。白話文怎么教，我舉個例子，我回去我要上一個蘇教版的白話文，四年級的，叫《推敲》。所有，我們的孩子在課堂上產(chǎn)生了審美疲勞，我們聽課的老師也產(chǎn)生了審美疲勞。一件事，讓學生閱讀大量的課外閱讀；第二件事，讓孩子養(yǎng)成每天寫日記的習慣。理解上就一個問題。她怎么教的呢?第一遍把課文反復讀熟；第二遍背誦你認為文章中寫的精彩的句子；第三遍提了一個問題，什么問題？你認為《槐鄉(xiāng)五月》美在那里呢？十五分鐘課文教完了，剩下來的時間他讓我們聽課的九個人，每個人在黑板上寫了一句名言警句。我們的閱讀教學，低效，無效的課堂太多了。語言風格是需要引導孩子品味的。語言的豐富。大師的語言，長短句錯落有致。覺得那么清新，那么明朗。覺得語言順流而下，多么的流暢。第一，流暢明快。前面講的比較多的我就不再說了。如果前面是低年段為主，當然遣詞造句各年段都要強化。例如，《落花生》當中那句話：那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實在很難得。你老師不講，學生都會去理解。第二，有一個人講過一句話，給我印象觸動很深。學生絕大部分內(nèi)容能讀懂。我提這么幾句話。老師們重視朗讀了是個非常好的現(xiàn)象。于是，相當部分的老師把對話狹窄的理解為讀讀文章，一問一答。問錯對象了，問錯對象了。于是文言文教學的主要誤教點在理解，在品味，在感悟。練習反饋時，要有教師對學生的適時評價，也要有學生與學生之間的相互評價，從而提升練習反饋的價值與功能，促進學生的發(fā)展。練習反饋?？梢允墙M內(nèi)推薦一位同學匯報小組內(nèi)研討的經(jīng)驗和成果，由其他同學進行補充、質(zhì)疑和完善。每次組內(nèi)研討前，每一組員需要有一個相對充分的獨立思考時間，以便對相關(guān)問題形成自己的初步認識和見解，然后按順序輪流在組內(nèi)表達自己的見解。教師要設(shè)計好課前研學的內(nèi)容、問題和方