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人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析-wenkub.com

2024-10-07 20:05 本頁(yè)面
   

【正文】 提高解題的正確率。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。今后教學(xué)中應(yīng)注意:加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。應(yīng)用題失分的原因是馬虎。三、從卷面分析、答題情況來(lái)看、根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,失分較為嚴(yán)重。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。第五篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析大鄧聯(lián)校2017—2018學(xué) 第二學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析本次期末考試中,命題符合新課程新理念。所以,下階段的教學(xué)工作中要加強(qiáng)對(duì)這小部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作,與他們多溝通,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而使成績(jī)能有效地提高。教師自身要優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,熱愛(ài)數(shù)學(xué)。如填空題中的第5,、6題,單位轉(zhuǎn)換問(wèn)題和保留幾位小數(shù)的問(wèn)題,都有出錯(cuò),說(shuō)明平時(shí)在學(xué)的時(shí)候就沒(méi)有記住規(guī)律,理解不透徹。,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)基本概念和性質(zhì)的掌握不太好,準(zhǔn)確率達(dá)到70%左右,平時(shí)教師注重讓學(xué)生背誦理解概念,解決問(wèn)題要明確數(shù)量關(guān)系是密不可分的。涉及的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù),面積是多少,多邊形面積的計(jì)算,公頃、平方千米單位的轉(zhuǎn)換,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)加法和減法,小數(shù)的乘法和除數(shù)是整數(shù)的除法。學(xué)困生多抓基礎(chǔ),多鼓勵(lì);對(duì)好學(xué)生要嚴(yán)厲,多拓展提高做題能力;做到分層教學(xué)。第五題動(dòng)手操作題比較簡(jiǎn)單,絕大多數(shù)同學(xué)都能做對(duì)。第二題判斷題的(1)題與第三題選擇題的(1)題屬同類題失誤率都較高:被除數(shù)與除數(shù)都是小數(shù),判斷余數(shù)是整數(shù)還是小數(shù)的問(wèn)題。成績(jī)不算太高,但也差強(qiáng)人意,只有個(gè)別考的不理想:如李雪 謝彤平??荚嚦煽?jī)還可以,而這次試題簡(jiǎn)單卻沒(méi)及格屬于不正?,F(xiàn)象。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò),因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如:獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
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