【正文】 (二)寫作特色：、平白流暢的語言風格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。)：你認為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學習?，加上簡要評論，表達你對他的情感。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。譯文如下：廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。作者將美國和中國原子彈設計的領導人奧本海默與鄧稼先作對比的目的：他們是從兩個不同文化背景中成長起來的科學家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出?！胺瞰I精神”“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。現(xiàn)在，我們通過第二部分的探究來認識這一點。第二部分第六、七、八小節(jié)。二、整體感知從文中找出直接贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關鍵詞語。第四部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。，歸納討論意見：本文共有四大部分，且每一部分均設有小標題：第一部分，簡述鄧稼先的生平。層：重迭，重復。截然：分明地，顯然地。家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。已：止。形容辛勤地貢獻自己的一切。三、初讀課文：鄧稼ji224。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院?！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的、偉大的人物。教學重點理解不同人物對于故事發(fā)表的看法。這是他的性格與品質(zhì)。希望你在此沉痛的日子里多從長遠的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價值的?！奔偃缬幸惶炷奈粚а菀獢z制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂，那是我兒時從父親口中學到的：中國男兒中國男兒要將只手撐天空長江大河亞洲之東峨峨昆侖古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這首歌曲。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。往往鬼哭，天陰則聞!”[10]也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情?“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺。黯兮慘悴，風悲日曛。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。在那以前，也就是1964年中國原子彈試爆以后，美國報章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項事業(yè)的重要領導人。奧本海默如果是中國人，也不可能成功地領導中國原子彈工程。這是真正的奇跡。“文革”初期，他所在的研究院(九院)和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。他真誠坦白，從不驕人。不過比起以前要少一些。奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。50年的友誼，親如兄弟。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當之無愧的。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈[8]。1948年到1950年赴美國普渡大學讀理論物理，獲得博士學位后立即乘船回國，1950年10月到中國科學院工作。在20世紀人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變。英國強占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。第五篇：初中課文鄧稼先原文《鄧稼先》是楊振寧寫的一篇傳記型文章，以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。本文是一篇回憶性傳記，運用了如此富于變化的語言，不同于一般傳記客觀平淡的語言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表達深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，是功臣的贊歌。歌詞和詩文都是整齊規(guī)章的語句，讀來朗朗上口。第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環(huán)節(jié)？這一環(huán)節(jié)，以寒春事件，時時透出鄧稼先對自己的工作認真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規(guī)，這正是他為人忠正的反映。他們的共同成就表明他們同樣都是學術非凡的人。文中用熱情洋溢、帶有感情的敘述，形象生動的描寫和他含激情的評論，再現(xiàn)鄧稼先感人的事跡。然后自己再組織語言，說說你所認識的鄧稼先。這些都要求教師有靈活應變的能力和駕馭課堂的能力。第六部分是全文的高潮，水到渠成地引出對鄧稼先的高度贊揚和緬懷，文章中心得到全面體現(xiàn)。第一部分，是為贊揚鄧稼先創(chuàng)設環(huán)境，作必要鋪墊，放在開頭，不能移動。而鄧稼先正是領導中國知識分子追趕世界科技勢頭，提高國家科技水平，保證中國堅強站立起來的人。引導學生思考：（1）第一部分似乎與鄧稼先關系不大，可否去掉？（2）各部分之間是否圍繞中心隨意安排順序，可否任意調(diào)換？提示：（1）第一部分從百年屈辱入手寫作，似乎與鄧稼先關系不大。第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現(xiàn)鄧稼先為了國家利益，不計個人生命的獻身精神。提示：第一部分，從中國自甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家——鄧稼先。本文即是鄧稼先逝世后，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。第四篇：鄧稼先教案第一課時一、導入 新課為了保護國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情愿地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠離人煙的荒漠中與機械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻，譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。睡獅千年，睡獅千年，一夫振臂萬夫雄。1999年中共中央、國務院、中央軍委向鄧稼先追授“兩彈一星”功勛獎章。1986年6月中國各大報紙均在首要位置介紹鄧稼先。背景資料插入：1964年中國第一顆原子彈爆炸成功。贊頌了鄧稼先就是響當當?shù)闹袊袃?，含蓄委婉地表達了作者對摯友的敬愛之情。這兩句看似平淡的語言表達了對鄧稼先偉大人格的高度贊美。這是他的性格與品質(zhì)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。學生交流，然后教師出示：忠厚平實 真誠坦白 從不驕人 沒有小心眼兒 忠誠純正 樸實 沒有私心 與人為善 甘于奉獻 治學嚴謹 實事求是 身先士卒 熱愛祖國 熱愛人民 鞠躬盡瘁，死而后已找出有帶代表性的幾個句子，品析。分析小標題的作用提示內(nèi)容；結(jié)構清晰；新穎、醒目。第三部分：鋒芒畢露，忠厚平實。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。婦