【正文】 恭喜你們，闖關成功！請同學們看這兩個音節(jié)，老師現(xiàn)在有點犯糊涂了，有一個問題始終弄不明白，想請教大家：你們看這兩個音節(jié)，（課件出示：guɑn和juɑn）它們有一個長得一模一樣的韻母寶寶，但是讀音相同嗎？（預設：不相同?。煟耗乔耙粋€怎么讀？后一個又怎么讀呢？（預設：前面一個讀u，后面一個讀252。）那就請你根據(jù)這個拼讀要領再帶領大家讀一遍。n）請同學們記住自己拿得是哪個字母，請聲母向大家揮揮手，請前鼻韻母向大家點點頭，請單韻母向上跳兩下。n、wǎn、f224。（學習含有ɑn和en的音節(jié)）同學們真努力！我們一起來做個游戲好嗎？游戲的名字叫做：拼音闖關。）【設計分析：漢語拼音教學時，應引導學生充分觀察圖畫，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，依據(jù)學生的口語基礎，認識拼音，學習拼音，化具體為形象，易于學生接受。）在講ɑn的時候，老師說過一個關于n的小秘密，有誰還記得？（預設1：n在這里表示氣流從鼻尖出來。下面請跟老師讀en。師解釋：“摁”就是“按”的意思。（2）會讀四聲。）為什么呢？（預設：有ɑ別放過，沒ɑ找o、e,i、u并列標在后。發(fā)音時，我們可以用手感受一下氣流是否從筆尖兒冒出來，感覺到了嗎？現(xiàn)在老師的左手表示我們嘴巴里的上方，右手表示舌頭，看著老師的手讀一讀。）欣賞完美麗的天安門之后呢，我們就要來認識一位韻母寶寶了，試著叫叫它的名字，早點和它成為好朋友吧?。ㄕn件出示ɑn）同學們聽老師讀一下，看看你讀的和老師讀的有沒有什么不一樣。）師：天安門已經(jīng)有500多年的歷史了，天安門廣場是當今世界上最大的城市廣場。】二、聯(lián)系生活，規(guī)范發(fā)音。）誰能回答國王的這個問題呢？請按順序說一下？咱們已經(jīng)學習了一火車的復韻母寶寶了。教學方法：示范引導法、激勵法、游戲法、兒歌記憶法。、熱愛班集體的教育。教學目標：能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn，讀準音，認清形。孩子們主要依靠形象思維，善于機械記憶，卻不注重細節(jié)和理解。前鼻韻母的教學屬于拼音教學中的重點和難點，在普通話學習中，屬于發(fā)音易錯點?？傊菊n教學設計立足課程標準，融入部編本新教材的理念和特點，旨在為學生今后的語文學習奠下堅實的漢語拼音基礎，提升學生的學習熱情，培養(yǎng)學生主動學習的意愿，并體現(xiàn)漢語拼音作為“識字工具”和“學習普通話工具”的功能，讓學生學以致用。到目前為止已經(jīng)學完了所有的拼音教學，在這個過程中孩子們和我還是相對比較享受我們的課堂的，最后祝我們的孩子們能夠?qū)W的開心，玩的舒心，孩子們加油!漢語拼音教學反思7設計理念：《語文課程標準》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。我鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發(fā)學生學習的熱情。讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在學習整體認讀音節(jié)ying的時候我把它的四個聲調(diào)放在一個故事中進行教學：一只老鷹自以為自己非常的厲害，總想和小雞比比誰的本領大，可是最后贏的卻是小雞，知道是為了什么嗎?原來在比賽的時候老鷹把小雞的影子當成了小雞，所以撲了個空，看來做事情只有硬功夫是不行的，還要有智慧。對于識記拼音字母，學生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學生不能掌握。反思之后，我認為在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，對學生回答的問題，期望值過高，因而，當學生說得不夠完善時，應該要有更有效的激勵性的語言，鼓勵學生對學習的積極性?，F(xiàn)學現(xiàn)用，更有效地讓幼兒記住所學內(nèi)容。在故事的語言環(huán)境中，學生不知不覺地掌握了yu這個整體認讀音節(jié)。于是我設計了這樣一個故事：拼音王國的舞會開始了，大y帶著他的寶寶小i一起跳舞（組成整體音節(jié)yi），大w帶著他的寶寶小u一起跳舞（組成整體音節(jié)wu），于是252。如在教學整體認讀音節(jié)yu時，由于252。強調(diào)發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。所以學習聲母yw時的導入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣又容易讓學生把將學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。所以在教學漢語拼音的過程中，我始終將提高學生課堂的學習興趣，讓每個孩子都興趣盎然地，自主地，快樂地學習拼音，從而高效地完成教學目標作為教學的主要任務。整堂課雖然課堂氣氛活躍，但是，學生們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。在教學ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學生圍一圍，然后說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。本來在這之后是要請同學們自己認認ai，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，結果在實際教學中，這一環(huán)節(jié)沒有落實下去，一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。”教ui發(fā)音生看，練習書空教ui的四聲被調(diào)號兒歌標號學習練讀三、小結：這兩節(jié)課，我們學習了什么知識，說一說四、鞏固練習認讀eiui及四聲讀書五、作業(yè)：課堂訓練教學反思：由于課時安排不好，本節(jié)課學生學得比較吃力，教學內(nèi)容安排得較多，學生學得不扎實，尤其給ui標聲調(diào)，個別學生都會背調(diào)號兒歌，但在給ui標調(diào)時總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。四、作業(yè)：課堂訓練教學反思：今天開始學習復韻母，學生很快領悟了復韻母的發(fā)音要領，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢仍要多提醒。師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）揭示課題。學習ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。教學重點：讀準aieiui三個復韻母的音，認清形。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征，又學生發(fā)展的關鍵。前面這個教學片斷所涉及到的內(nèi)容是讓學生動手擺拼音字母，這種學習形式是非常有趣的。漢語拼音教學反思2【教學片斷】分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來，但不能重復；每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽；每個小組的同學把你們擺出來的拼音讀一讀；請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學帶領全班同學齊讀。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。例如在教學i時，我先出示圖畫：一只可愛的小螞蟻。對于一年級小學生來說，因為注意力持續(xù)時間斷，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中運用了一些形象生動的方法，取得了不錯的效果。（2）熟讀，記憶。eiu—ui—in an—ao—ou（3）連起來熟讀、記憶。（指名背、同桌背、自由背）復習24個韻母。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。）（三）第五題：我會讀。出示插圖，認讀圖中的兩個音節(jié)詞。這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。 gōnggōng r233。jīn y（要注意三拼音的讀法）做“給動物掛牌”的游戲。一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）《復習教學目標：4》教學設計復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？出示句子：。b指名讀，隨機正音。ng3）讀一讀老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚（四人小組合作練習，教師巡視指導）四、學習短文：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。n fēng n224。1）比一比，說說每組字母有什么不同an——ang en——eng in——ing2）拼一拼d224。ng1）練習拼讀。二、學習三拼音節(jié)。2）記憶字形。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎河?，天，橋。老師讀音節(jié)，學生聽音節(jié)，說說韻母是誰：h239。2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng1）四人小組互練。ng（軟硬、答應）三、指導書寫指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。四人小組合作，按以下步驟學習eng。：出示āng、225。教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）相機出示音節(jié)y225。教學時間：3課時第一課時一、復習導入談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、252。體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。n相拼時252。五、學習聲母與in、un、252。n，教師可以創(chuàng)設下面的情境進行教學：帶著252。n。4．怎樣區(qū)別un和252。3．發(fā)音時，擺好252。n和整體認讀音節(jié)yun 1．出示252。三、看圖學習un 1．出示un圖，這是什么呀？2．自己試著讀讀。（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。n二、看圖學習in和yin 1．學習韻母in（1）出示in圖，圖上畫的是什么？（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。六、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內(nèi)容。3．指名讀，教師示范糾正。的三拼音節(jié)。四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)1．學習b p m f與en組成的音節(jié)（1）出示讓學生自己練習拼讀。學生觀察。2．學習韻母en（1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。板書：13 an en二、看圖學習韻母an、en1．學習韻母an（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？（2）自己試著發(fā)an（安）（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。教學過程：第一課時一、談話導入我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、252。能正確、流利、有表情地讀兒歌。b、拼讀下面的音節(jié)：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片，在圈內(nèi)：一部分學生舉韻母卡片，在圈外。a、以四人小組為單位認讀整體認讀音節(jié)。b、學生用手中的卡片i、e、u、v，自己動手擺出韻母ie、ei、iu、ui、ve，邊擺邊讀。a、出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？ b、出示形近的聲母讓學生辨析比較。⑷指導朗讀、背誦。二、讀讀背背⑴出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。a、一天，老師帶小朋友到草地上做游戲，小朋友玩得可高興了。草地、小河、大橋、水田、風雨等詞語均一以這種形式出現(xiàn)。⑶小組派代表上臺交流。四、我會講⑴出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。最后帶上動物的頭飾走回座位。想看看是什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖，誰將獲得“小畫家”稱號。聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習教學難點：熟練、準確地拼讀音節(jié)看圖講故事，觀察、表達、思維地綜合練習課前準備：師：聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片八種動物的圖片及相應的音節(jié)卡片 詞語卡片生：在家長指導下預習第一課時一、我會連⑴從開學到現(xiàn)在，我們認識了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？請小朋友哪出自己制作的聲母卡片，跟這些老朋友打打招呼。⑶通過看圖講故事，進行觀察、表達、思維地綜合練習。一條條金魚在水里游來游去。b、在具體的語境中識記生字。b、指名讀，隨機正音。四、學習短文⑴談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。⑵拓展練習。三、學習音節(jié)詞⑴學習音節(jié)詞tai yang。⑶表演讀兒歌《彩虹》。比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)。c、領讀，齊讀，表演讀。三、學習兒歌《彩虹》⑴出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 相機出示詞語：雨過天晴、橋、白云。c、學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。第二課時一、復習導入⑴創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。學生組詞，學習ying的四聲。