【正文】 相信在以后的教學(xué)實踐中，通過我們廣大信息教師共同的努力，信息技術(shù)課堂教學(xué)會不斷地走向成熟、趨于完善。是啊，上課時間有限，那如何巧妙地將課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸呢？筆者認為，先要鞏固課堂內(nèi)容，再根據(jù)課堂內(nèi)容布置一些拓展任務(wù)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固和擴充，老師適時進行指導(dǎo)和檢查。達到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。整合是指教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機結(jié)合，是運用系統(tǒng)方法，在教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)中教師、學(xué)生、學(xué)科諸多元素，相互作用、聯(lián)系和影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致。對于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)，如輸入法的切換、結(jié)束任務(wù)的操作、快捷鍵的使用等。面對互聯(lián)網(wǎng)只會查找偶像明星的娛樂新聞，或看看電影，卻不會搜索其他學(xué)科老師提出的問題。若時間還有剩余，還可以讓他們從因特網(wǎng)上搜索一些動畫圖標，插入到自己的文檔中，各式各樣生動活潑的word文檔就被創(chuàng)建出來了。再把軟件順帶而過：有了硬件，就像一個人有了軀殼，必須有靈魂，這個人才算是一個真正意義上的人，這個靈魂就是軟件。比如教學(xué)《電腦的組成》這課時，先讓學(xué)生觀看電腦的硬件并回答硬件的名稱，如：主機、顯示器、鍵盤、鼠標。根深蒂固的應(yīng)試教育一直影響著我們，由于信息技術(shù)課不需要中考，所以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長，還有學(xué)生的眼中它就是一門副課，不被重視，誰也不愿為它投入太多的精力和時間。所以作為信息技術(shù)教師，必須做好機房的維護工作，常作機房電腦的修理。一是備課時，根據(jù)教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的知識接受、學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)，確定難易，重點疑點。作為社會建設(shè)的未來骨干的初中生，學(xué)好信息技術(shù)就顯得更為重要。第五篇：淺談怎樣上好信息技術(shù)課淺談怎樣上好信息技術(shù)課陳麗 信息技術(shù)摘要：信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，已經(jīng)在中小學(xué)中普及。當前，計算機已進入了不少工薪家庭，在保證完成上機課時的同時，教師應(yīng)適當安排學(xué)生在家中進行上機實踐。首先，要把各班學(xué)生基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的互相搭配，分成兩個或三個一組編好號，讓學(xué)生對號入座進行上機實踐。教育部已擬定，上機課的課時應(yīng)占計算機總課時的70%，充分表明了實踐操作在信息技術(shù)講授中重要地位。又如：同一個課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。三、信息技術(shù)課要注意對學(xué)生的因材施教，照顧整體。當然，教師應(yīng)該給學(xué)生一個尺度，提出要求，讓學(xué)生必須完成教學(xué)任務(wù)后再玩，這樣既調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認真快速的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生有機會娛樂，讓學(xué)生即會玩又會學(xué)。其實，保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情并不容易，教師應(yīng)該多應(yīng)用新鮮、有趣的知識吸引學(xué)生的注意力，貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際來進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。(2)能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會需求。一、提高信息技術(shù)教師自身的素質(zhì)“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身須要常流水。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。即使是省級公開課，也絕不能為了做秀而忽略學(xué)生存在的問題，更要強調(diào)知識點，分析學(xué)生出錯原因。四、重視課堂評價信息技術(shù)新課程對評價非常重視，提倡采取多種評價方式來促進教與學(xué)，其中，尤其重視過程評價、作品評價(終結(jié)性評價)相結(jié)合，由此來檢查學(xué)習(xí)效果、增強過程體驗。在優(yōu)質(zhì)課評比中有位老師上的是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二課“信息技術(shù)及其影響”。三、做好“分組合作”這篇文章 雖然新課標提倡“分組合作”，但很多老師并沒有好好研究過“分組合作”，為了能在優(yōu)質(zhì)課評比中勝出，使自己的課有點新課程的理念，有的老師在教學(xué)實施中為分組而分組，只在形式上把學(xué)生分成幾個小組，卻忽視了分組后的學(xué)習(xí)。在上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一課“信息與信息技術(shù)”時，就將信息的發(fā)展比喻成行駛的列車，不同的站點代表不同的發(fā)展時期，從原始社會到當今信息時代。又如我在《人工智能初步》的“認識專家系統(tǒng)”，教材中安排的是理論課，但是在教學(xué)內(nèi)容中，為了幫助學(xué)生理解專家系統(tǒng)的特征，我讓學(xué)生實際操作一個教學(xué)用的疾病診斷專家系統(tǒng)，通過與生活中人類醫(yī)生診斷疾病的案例相比較有何異同，進而分析得出專家系統(tǒng)的特征；讓學(xué)生以猜動物的活動形式，親自體驗動物識別專家系統(tǒng)，從而分析出專家系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)；同時為了加深學(xué)生對專家系統(tǒng)的認識，還設(shè)置了一個題為“專家系統(tǒng)和人類專家誰更具有優(yōu)越性”的小型辯論賽。課堂要有一點“新意”，還可以在課堂內(nèi)容的安排上有一些書本上沒有的新鮮的東西，舉一些最近最新或與生活息息相關(guān)的案例。因此最好發(fā)揮主觀能動性，如有可能，在自己學(xué)校時多征求科組老師的意見，深入挖掘教材、精心設(shè)計教學(xué)、恰當把握細節(jié)。二、課堂要注重“原創(chuàng)”，體現(xiàn)“個性”，并有一點“新意” 1．原創(chuàng)與個性在優(yōu)質(zhì)課的準備過程中，切忌全盤照搬別人的課例。參賽教師可以在上課前與學(xué)生親切的攀談溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況。這樣就造成了這些教師在課堂上既有屏幕投影（有些是優(yōu)質(zhì)課中為了方便聽課老師新增的）又有監(jiān)控軟件時，往往會忽略監(jiān)控軟件的“廣播”功能的使用。2．課堂環(huán)境要事先熟悉要熟悉的課堂“環(huán)境”包括課堂的軟件環(huán)境和學(xué)生環(huán)境。并且指出“好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展