【正文】 切忌全盤照搬別人的課例。在上《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一課“信息與信息技術(shù)”時，就將信息的發(fā)展比喻成行駛的列車，不同的站點(diǎn)代表不同的發(fā)展時期，從原始社會到當(dāng)今信息時代。即使是省級公開課，也絕不能為了做秀而忽略學(xué)生存在的問題，更要強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)，分析學(xué)生出錯原因。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。又如：同一個課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。第五篇：淺談怎樣上好信息技術(shù)課淺談怎樣上好信息技術(shù)課陳麗 信息技術(shù)摘要：信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，已經(jīng)在中小學(xué)中普及。根深蒂固的應(yīng)試教育一直影響著我們，由于信息技術(shù)課不需要中考，所以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長，還有學(xué)生的眼中它就是一門副課，不被重視，誰也不愿為它投入太多的精力和時間。面對互聯(lián)網(wǎng)只會查找偶像明星的娛樂新聞，或看看電影，卻不會搜索其他學(xué)科老師提出的問題。是啊，上課時間有限，那如何巧妙地將課堂學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸呢？筆者認(rèn)為，先要鞏固課堂內(nèi)容，再根據(jù)課堂內(nèi)容布置一些拓展任務(wù)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和擴(kuò)充，老師適時進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。若時間還有剩余，還可以讓他們從因特網(wǎng)上搜索一些動畫圖標(biāo)，插入到自己的文檔中，各式各樣生動活潑的word文檔就被創(chuàng)建出來了。所以作為信息技術(shù)教師，必須做好機(jī)房的維護(hù)工作，常作機(jī)房電腦的修理。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了不少工薪家庭，在保證完成上機(jī)課時的同時，教師應(yīng)適當(dāng)安排學(xué)生在家中進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。三、信息技術(shù)課要注意對學(xué)生的因材施教，照顧整體。(2)能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會需求。四、重視課堂評價信息技術(shù)新課程對評價非常重視，提倡采取多種評價方式來促進(jìn)教與學(xué)，其中，尤其重視過程評價、作品評價(終結(jié)性評價)相結(jié)合，由此來檢查學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)過程體驗(yàn)。又如我在《人工智能初步》的“認(rèn)識專家系統(tǒng)”，教材中安排的是理論課，但是在教學(xué)內(nèi)容中，為了幫助學(xué)生理解專家系統(tǒng)的特征，我讓學(xué)生實(shí)際操作一個教學(xué)用的疾病診斷專家系統(tǒng)，通過與生活中人類醫(yī)生診斷疾病的案例相比較有何異同，進(jìn)而分析得出專家系統(tǒng)的特征；讓學(xué)生以猜動物的活動形式，親自體驗(yàn)動物識別專家系統(tǒng)，從而分析出專家系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)；同時為了加深學(xué)生對專家系統(tǒng)的認(rèn)識，還設(shè)置了一個題為“專家系統(tǒng)和人類專家誰更具有優(yōu)越性”的小型辯論賽。參賽教師可以在上課前與學(xué)生親切的攀談溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，使本課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機(jī)與活力。這樣就讓學(xué)生有一個必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)尤其是上機(jī)課能充分利用好45分鐘開個好頭。信息技術(shù)的基本素養(yǎng)中，有一項(xiàng)很重要也很實(shí)用的能力，就是信息資源管理能力，這也是一項(xiàng)容易被忽視的能力。小學(xué)生有一個很大的特點(diǎn)，就是善于模仿，也喜歡模仿，往往教材或教師的范例是怎么樣做的，學(xué)生做的作品也差不多的，甚至完全一樣，這樣教學(xué)導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的思維被禁錮，學(xué)生只會按照老師的要求做，而不會自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作。俗話說：良好的開端是成功的一半。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講解一般性的問題。從而導(dǎo)致教師在上面大屏幕中演示操作，底下一些不給“面子”的學(xué)生自己在游戲或上網(wǎng)。比如必修教材第一節(jié)課是以北京申奧成功的案例引入，如今申奧已過去那么多年，奧運(yùn)會都快開始了，如果再舉這個例子就不太恰當(dāng)。最后一個環(huán)節(jié)他的安排是想通過分組辯論的方式來認(rèn)識信息技術(shù)的影響，但是由于學(xué)生在那么多老師面前，怯場無法施展，最終成了在教師“引導(dǎo)”下的問答式。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。這樣，學(xué)生就會感到信息技術(shù)課是一門充滿情趣和誘惑力的課程。指導(dǎo)學(xué)生充分利用一切接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會。二是課前設(shè)施的檢查工作。這樣形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的問題說得簡單明了、通俗易懂，學(xué)生很快便掌握了。把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。當(dāng)然，信息技術(shù)教學(xué)，除了上述幾個方面外，老師知識的儲備量、教材處理和教案的編寫能力、語言準(zhǔn)確性、駕馭課堂的能力、師生的互動等等都需要不斷的學(xué)習(xí)，這些教學(xué)基本功對上好信息技術(shù)課仍是至關(guān)重要。鼓勵學(xué)生又快又好地完成作業(yè)。激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 整合 創(chuàng)新 因材施教信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)深刻得影響著我們的生活、工作、學(xué)習(xí)。四、多讓學(xué)生上機(jī)操作自學(xué)是為了掌握知識，為培養(yǎng)技能打下基礎(chǔ)，動手則是為了培養(yǎng)技能，從而更加深入地掌握知識。如果一味完成 1教學(xué)內(nèi)容，很多初中學(xué)生上信息技術(shù)課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學(xué)信息技術(shù)的積極性了。第四篇：淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課淺談怎樣上好初中信息技術(shù)課[內(nèi)容提要] 本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會，就如何上好初中信息技術(shù)課談一些粗淺的看法：一、提高信息技術(shù)教師的自身的素質(zhì)。如此設(shè)計(jì)不但激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，老師們也感覺很新鮮，課后紛紛請教如何在PowerPoint中實(shí)現(xiàn)這個功能。要知道觀摩的老師都是久經(jīng)“沙場”，聽過很多課例