【正文】 回到在日常生活中，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。在12汶川大地震面前，一個個優(yōu)秀的教師，他們用自己的實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，不怕犧牲，敢于挺身而出，經(jīng)受住了生與死的考驗(yàn)。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。做一名適應(yīng)時代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認(rèn)識，對于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會到，要想適應(yīng)時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。———————————————————————— 甲：教師，是職業(yè)，更是事業(yè)；教學(xué)，是工作，更是使命； 乙：師德，是責(zé)任，更是奉獻(xiàn)；師魂，是形象，更是品格。———————————————————————甲：有一首歌曲最為動人，合：那 就是師德。第四篇：朗誦稿強(qiáng)師德 鑄師魂強(qiáng)師德鑄師魂（朗誦稿）甲：菁菁校園，寒來暑往勤耕耘；灼灼桃李，言傳身教育群英； 乙：巍巍書山，嚴(yán)謹(jǐn)治教常求索；漫漫學(xué)海，誨人不倦任遨游。我校初一（一）班班制作的絲網(wǎng)花，串珠等作品受到前來參觀慰問客人的一致好評，客人們看到這些精致作品都驚奇不已，都難以想象這些作品會出自這樣一群特殊孩子之手，但誰又知道在這背后老師付出的努力和艱辛。對于特殊學(xué)生而言,教師的教學(xué)資源一定要有廣度,社會是無限廣闊的天地，是真正的“大課堂”。在個別化教育過程中，教師利用各種資源，通過看一看、摸一摸、滾一滾等通過直接觸摸刺激了感知，促進(jìn)了運(yùn)動、精細(xì)動作的康復(fù)，極大地增強(qiáng)了孩子的注意力、觀察力和記憶力。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行缺陷補(bǔ)償，從而掌握一技之長。同時，通過優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例展示，使教師真切地感受到了學(xué)科教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練整合帶給殘障孩子的真正實(shí)惠。三、優(yōu)化教師素質(zhì)以改革創(chuàng)新為動力，以優(yōu)化社會形象為重點(diǎn)，以教研科研為先導(dǎo)，以教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)來優(yōu)化教師素質(zhì)。老師給每個學(xué)生家庭帶去了學(xué)校的問候、先進(jìn)的教育理念、正確的訓(xùn)練方法、實(shí)用的教育方式。學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽(yù)。每一天，老師們都要重復(fù)這樣的勞動：給孩子們洗臉、剪指甲、梳理頭發(fā)、擦鼻涕、系鞋帶、提褲子，數(shù)十遍的教學(xué)生學(xué)習(xí)一個簡單的字、一句簡單的話，收拾學(xué)生打翻的餐盤，按時給學(xué)生吃藥，親手教女孩子處理經(jīng)期衛(wèi)生?? 所有不能處理的事情，老師都要一一去做，而且每次做起來是那么自然、快捷，沒有一絲的抱怨，沒有一絲的嫌棄，就像獲得琿春市道德模范師德師風(fēng)獎的王俊峰老師曾說過：“選擇了教育就是選擇了艱辛，選擇了班主任就是選擇了付出，我要為他們未來的天空付出生命的全部。重度弱智的學(xué)生剛來時大小便都無法自理，每天都要便在褲子里，特教這些年輕的媽媽，連自己孩子的尿布都不曾洗過，卻不聲不響地給他們擦洗干凈。學(xué)校每年都會有一批十二三歲的孩子離開父母溫暖的懷抱來到學(xué)校，少小離家，在他們眼中呈現(xiàn)更多的是哭泣、是彷徨、是老師拉起學(xué)生的手，給不愛吃飯的孩子端來可口的飯菜，拿來了新鮮的水果。我?，F(xiàn)有住校生近40多人，每逢節(jié)日，老師們就包好餃子，上班時分給這些孩子們吃；八月十五中秋節(jié)下班，她們顧不上自己的孩子，還要陪學(xué)校的“孩子”過節(jié)賞月。（一）開展主題活動，增強(qiáng)教師職業(yè)道德意識。通過活動，實(shí)現(xiàn)了特困生無掉隊，重度障礙生無失學(xué)，輕度生更優(yōu)秀的目標(biāo)。在“獻(xiàn)愛心助殘活動”中，把社會捐贈作為獎學(xué)金發(fā)給困難學(xué)生；“六2012在市教育系統(tǒng)年終考核中我校被評為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子。工作中，做到了以身作則，凡要求群眾做到的，自己首先做到。教師師德素養(yǎng)不斷提升，模范教師群體不斷壯大。我校以爭創(chuàng)師德師風(fēng)先進(jìn)集體活動為載體，以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚(yáng)敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)三種精神。在全體教師中深入開展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動，為了讓教師自覺約束自己的言行，每學(xué)期開學(xué)都讓教師簽《教師師德師風(fēng)承諾書》；嚴(yán)格執(zhí)行《師德師風(fēng)評估辦法》，加大檢查力度并把師德師風(fēng)考核結(jié)果納入到學(xué)校期末教職工工作考核中，實(shí)行師德一票否決制。學(xué)校多年來始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以師德建設(shè)為重點(diǎn)，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實(shí)加大隊伍建設(shè)力度，全面提升辦學(xué)品位，著力打造特色學(xué)校，打造質(zhì)量強(qiáng)校。自建校以來始終以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為宗旨，以“一切為了學(xué)生的生存”為辦學(xué)理念，以“崇尚關(guān)愛，追求卓越，求真務(wù)實(shí)，秉持服務(wù)社會，爭創(chuàng)一流”為目標(biāo)，關(guān)注每一個學(xué)生生命發(fā)展和生命質(zhì)量，在學(xué)生管理中倡導(dǎo)“自立教育”，逐步形成學(xué)生自我管理、自我生存、自我發(fā)展的教育特色。國內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而這一切都基于教師的楷模形象。教師的行為規(guī)范了，學(xué)生就會自覺地規(guī)范自己的行為。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來。教師對學(xué)生的愛，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。二、師德是教育的基礎(chǔ)。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。所以，要做一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。有人說，教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料；有人說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，正是因?yàn)槲覀兪冀K把師德建設(shè)當(dāng)作教師