師德案例---愛與責(zé)任-wenkub.com
2024-10-06 02:42 本頁面
【正文】 在煙波浩渺中，在浮華喧囂里，給自己一處凈土，給自己方寸空間，我愿——零落成泥，只為香如故。愛有時是一個鼓勵的眼神，有時是一句溫馨的叮囑，有時可能就是一句嚴厲的批評。這就是我最“糟糕”的學(xué)生，“糟糕”到“無顏”見我！其實是我無顏見他。一天中午，一個孩子到我辦公室送給我一個袋子，她說：“老師，這是劉長明送給你的。隨著這一屆孩子的畢業(yè)，我又新帶了一批孩子。我以前多么希望他能離開我的班呀！可他真的要走了，我的心里卻空落落的，一點兒也高興不起來。終于我無法忍受氣憤之時對他說：“劉長明，記?。撼鋈チ?，別說我是你老師！”有時我常想：他什么時候能回老家上學(xué)就好了！然而當我看到他的父母——一對老實巴交的、從貴州來這里打工的民工夫婦，我告訴自己不能這樣想！他這么“臟”是有原因的，雖然仍然是那么臟，那么臭，我決不像以前那樣兇巴巴地看著他，對待他。”當無愛時，這個職業(yè)就如同清泉遇到了沙漠，終究是枯竭的。我敬畏教師這個職業(yè)，不是因為我現(xiàn)在是一名教師，因為我到現(xiàn)在還記得我小學(xué)時的老師，一路走來，慈祥的老師教給我的是自信；嚴肅的老師教給我的是嚴謹；寬容的老師教給我的是大度；嚴厲的老師教給我責(zé)任。作為一名教師和班主任，我堅信“精誠所至，金石為開”；我堅信我們的付出不會付之東流；我堅信我們的生命平淡卻不平凡。教書育人是充滿愛的事業(yè)。當我生病的時候，他們總是很認真地聽我講課，連平時最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都很安靜；當我心情不好時，總有一些愛開玩笑的學(xué)生努力地逗我開心，或者做些好人好事，然后告訴我班里又受表揚了；當班里成績下降的時候，他們會主動表決心，寫目標，貼在我一眼就能看到的地方；每當這樣的時候，總是被感動地眼淚都要流出來了；每當這樣的時候，感覺比撿了錢還開心；每當這樣的時候，就想還要什么困難是不能克服的。何為“師德”？我的理解是對工作和學(xué)生的“愛與責(zé)任”。我會努力成為“政治思想過硬、知識淵博善教，品格高尚育人，讓家長學(xué)生滿意”的好教師。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。不僅要做到，而且要做好！比如，部分學(xué)生有早上玩耍的習(xí)慣，班主任要起得早，早到學(xué)校，給學(xué)生樹立晨讀的榜樣，并且表揚早到校晨讀的學(xué)生。走持續(xù)發(fā)展的道路。我作為新時期的教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，加強自我思想、道德建設(shè)。因為現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，但要做到有基本的了解，不能充耳不聞。對教師來說既要教好書又要育好人。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德師魂。師之愛不同于父母的親情之愛，這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。當代教師至少面臨三項主要責(zé)任：一是崗位責(zé)任，就是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。所以，不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待學(xué)生，讓每個學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。（三）師愛應(yīng)是一種公正的愛，是惠及全體沒有差異的愛。愛學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，把自己當成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。教師對學(xué)生的愛，不是基于親緣關(guān)系的愛，也不是出于個人需求的功利的愛，而是一種出自崇高目的，充滿科學(xué)精神，持久而深厚的愛。一、教師應(yīng)尊重和愛護每一位學(xué)生。我們的班主任引導(dǎo)著孩子走進國學(xué)經(jīng)典；舞蹈老師帶領(lǐng)著孩子體驗舞蹈的優(yōu)雅；英語老師引領(lǐng)著孩子品味異國的風(fēng)情。字里行間我深深地感受到一個老師的愛和責(zé)任，責(zé)任讓我們成為“園丁”，而愛卻是“雨露”。在家庭失去一半愛的她，在學(xué)校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經(jīng)心的摸樣。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。愛與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。對學(xué)生的責(zé)任感是每個教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。就是以“人性向善”為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉(zhuǎn)化的。就這樣，我終于在放學(xué)后的兩
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