小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析-wenkub.com
2024-10-06 01:32 本頁(yè)面
【正文】 我覺得這張?jiān)嚲砗艹晒?，不需要改進(jìn)。課外閱讀主要考察了學(xué)生們理解課文的能力以及對(duì)于修辭手法的掌握情況。對(duì)部分學(xué)生有著特殊的家庭背景，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識(shí)面。三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：（1）學(xué)生們掌握知識(shí)還不扎實(shí)，更不能靈活運(yùn)用。第二題單詞歸類有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，以后還要個(gè)別訓(xùn)練。二、學(xué)生答題情況： 聽力部分：大部分學(xué)生沒有丟分現(xiàn)象，只有極個(gè)別學(xué)生在第四題聽錄音，補(bǔ)全句子出現(xiàn)錯(cuò)誤?，F(xiàn)在作具體分析如下：一、試題分析：本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。增加閱讀量，尤其是和單元主題相關(guān)的文章或書籍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)觀察生活。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。但是，字體和書面還需要進(jìn)步，還有很多學(xué)生會(huì)在作文中涂涂畫畫，影響書面整潔。綜合能力部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。二、學(xué)生答題情況分析：本次考試，絕大部分學(xué)生都能按時(shí)完成試卷，但通過考試，暴露出更多問題，現(xiàn)將試卷分析如下： 基礎(chǔ)知識(shí)部分，寫漢字中的“模型” 比一比，再組詞中冶煉的冶認(rèn)識(shí)但煉字不會(huì)寫、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整中的興高采烈一詞幾乎全軍覆沒都錯(cuò)了。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前課程改革的重要目標(biāo)，語(yǔ)文課的提問設(shè)計(jì)、問題點(diǎn)撥，應(yīng)當(dāng)特別具有培養(yǎng)再造想象的功能，應(yīng)當(dāng)充分顯示創(chuàng)新思維開放性之優(yōu)勢(shì)。⑶引導(dǎo)學(xué)生融入自己生活的體驗(yàn)，喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突，激活思維。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。應(yīng)該努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育”，在課堂上營(yíng)造文化氣息，通過語(yǔ)言文字向?qū)W生傳遞祖國(guó)的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。四、教學(xué)建議。閱讀學(xué)生的閱讀理解能力還需要提高，分析能力較差，比較明顯的是根據(jù)所給意思寫出正確的詞語(yǔ)。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，平時(shí)訓(xùn)練得太少了。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，增大了考查面。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法?？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。但我認(rèn)為這個(gè)句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會(huì)降低難度，學(xué)生興趣較濃！通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)
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