【正文】 同時(shí),針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際,有 針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外,政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培 訓(xùn)機(jī)制。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策,消除就業(yè)歧視,深 化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革,打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn) 題,規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合 型人才的需求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其三,建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo) 隊(duì)伍。其一,高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置,面 向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的 規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主 動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛 煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì)問(wèn)題,必須調(diào) 動(dòng)多種力量,做出多方努力?！盵4]這說(shuō)明 大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。另外,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí),好高騖遠(yuǎn)，缺乏對(duì)自己的 清晰定位,擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層,傳統(tǒng)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育不完善，就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，勞動(dòng)力要素的配置還未達(dá) 到優(yōu)化。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2002 年只有 145 萬(wàn)高校畢業(yè)生，而 2011 年達(dá)到了 660 萬(wàn)，10 年間增加了 515 萬(wàn)，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會(huì)加入到求職隊(duì)伍 中來(lái)。在西部地區(qū),卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入要求等市場(chǎng)需求因素發(fā)生的變化與大學(xué)生適應(yīng)這一變化所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專(zhuān)業(yè)人數(shù)分布不匹配，引發(fā)了 職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2004 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生 280 萬(wàn)，全 國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到 73%；2008 年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)為 559 萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)率為 70%； ；在 2012 年全國(guó)教育工作會(huì)議上，劉延?xùn)|表示，2011 年普通高校畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率達(dá)到 %，連續(xù) 9 年保持在 70%以上； 2012 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá) 680 萬(wàn)人，700 多萬(wàn)名中專(zhuān)、職高、技 校等也將集中進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題仍將會(huì)集中顯現(xiàn)。畢業(yè)生手拿高校畢業(yè)文憑，卻無(wú)奈英雄無(wú)用武之地。關(guān)鍵詞:大學(xué)生。而一些大學(xué)生不具備企業(yè)對(duì)人才的要求，交際、動(dòng)手能力，實(shí)踐操作能力都是他們的軟肋。有些大學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值估計(jì)過(guò)高，對(duì)某些工作看不上眼。我們應(yīng)該積極參加來(lái)鍛煉自己的綜合素質(zhì)。，多積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們要堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合的觀點(diǎn)看問(wèn)題,既要重視內(nèi)因，又不能忽視外因的作用。企業(yè)所提供的見(jiàn)習(xí)地點(diǎn)、工作條件、企業(yè)規(guī)模和薪資水平，與大學(xué)生的期待有一定差距，很多大學(xué)生因此放棄見(jiàn)習(xí)崗位或就業(yè)機(jī)會(huì)。然而目前申請(qǐng)見(jiàn)習(xí)的大學(xué)生還不到4000人，通過(guò)報(bào)名審查的只有2668人，％。參加國(guó)家公務(wù)員考試的考生數(shù)量也是逐年迅猛遞增，據(jù)人保部全國(guó)公務(wù)員考試數(shù)據(jù)顯示，2008年有64萬(wàn)人通過(guò)審核參加考試，考錄比約為46∶1；2009年報(bào)考人數(shù)飆升至百萬(wàn)人，考錄比例為73∶1。而找父母借錢(qián)融資，因父母閱歷有限，特別是對(duì)于網(wǎng)站這種盈利周期長(zhǎng)、失敗率高的項(xiàng)目，難以給予智力支持，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，一旦賠了父母的積蓄，會(huì)給家里帶來(lái)很大壓力。不少大學(xué)生之所以敢創(chuàng)業(yè)，一方面是可以向偉大的父母?jìng)兘锜o(wú)息的貸款，不用向銀行借貸。在2010年，也就是大二上學(xué)期，他和另一個(gè)同學(xué)一起合作，共同包下了一個(gè)KTV，現(xiàn)在生意也很棒。面對(duì)就業(yè)形勢(shì)江河日下大學(xué)生們又是怎樣處理的呢？大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀又是什么呢？又會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？現(xiàn)狀一：以創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)，大學(xué)生自己當(dāng)老板，走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀就業(yè)難的原因建議大學(xué)生就業(yè)本來(lái)就是難題，08年金融海嘯的蔓延使得“過(guò)冬論”在房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、家電業(yè)、IT行業(yè)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)中傳導(dǎo)，使本已積重難返的大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。第四篇：大學(xué)生就業(yè)難論文就業(yè)難，難于上青天——大學(xué)生，我們?nèi)绾巫叱鼍蜆I(yè)的“寒冬” 姓名：張社根院系：文傳學(xué)院學(xué)號(hào)：09040240 內(nèi)容摘要：大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話(huà)題了，但大學(xué)的就業(yè)難的問(wèn)題卻一直在困擾莘莘學(xué)子們，而因此造成的問(wèn)題也有“愈演愈烈”的趨勢(shì)。對(duì)自己有一個(gè)合理的定位，要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái),把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來(lái)，走好邁向社會(huì)的第一步。三、增強(qiáng)自身素質(zhì)，樹(shù)立正確就業(yè)觀。真正讓學(xué)生在大學(xué)校園中感受到不同于以往教學(xué)階段的校園氛圍和校園文化。二、高等院校教育資源合理配置。就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項(xiàng)基本辦事方針，政策向安排就業(yè)傾斜。針對(duì)今年金融危機(jī)的嚴(yán)峻形勢(shì)，中央政府已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策。其二，誠(chéng)信問(wèn)題。三、大學(xué)生的就業(yè)觀念誤區(qū)。由于各種因素的影響,我國(guó)高等教育改革相對(duì)于社會(huì)需要比較滯后,教育思想、教育觀念等沒(méi)能及時(shí)更新，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求；教材多年未變,專(zhuān)業(yè)劃分不合理,教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)傳授比較看重,而對(duì)能力培養(yǎng)卻比較輕視；學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫鉤，造成結(jié)構(gòu)性供求矛盾。隨著金融危機(jī)對(duì)我國(guó)影響的逐步顯現(xiàn)，勞動(dòng)力的社會(huì)實(shí)際需求增加緩慢，與過(guò)多的新增畢業(yè)生的數(shù)目相對(duì)比，形成相對(duì)供需失衡，造成了一部分學(xué)生的就業(yè)困難。面對(duì)此三方面問(wèn)題，政府、學(xué)校還有我們自身需要共同努力才有可能予以解決。我現(xiàn)在甚至在擔(dān)心我一天三頓飯的花銷(xiāo)會(huì)不會(huì)超支，走出校門(mén)后我能不能獨(dú)立的生存下去，靠自己的能力又怎樣回報(bào)供我上了十幾年學(xué)的父母。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)自身交際能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、獨(dú)立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、動(dòng)手操作能力、組織管理的能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新的能力等，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。五、大學(xué)畢業(yè)生自身方面。高校要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，廣泛拓展就業(yè)渠道。為實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，科學(xué)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，國(guó)家還必須盡快建立信息預(yù)警機(jī)制或大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。需要鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部、到農(nóng)村、到基層工作。為了促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，我國(guó)政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取